语文课程的根本目的在于培养学生的语文能力，而培养语文能力的主要途径是语文实践，因此，语文课程具有很强的实践性。本书立足于语文课程本体考辨，从理论和历史两个维度对“语文课程的实践品格”进行深入系统的论证，进而考察和剖析当代语文课程的“实践迷失”现象，在此基础上，从课程设计和教学实施两方面提出彰显语文课程实践品格的路径和策略，为改进语文课程和教学提供参考。 本书共分六章。第一章，对语文课程本体进行考辨；第二章，对“语文能力”“语文实践”这两大核心概念进行探讨；第三章，对我国古代语文课程、现代语文课程、当代语文课程及国外母语课程的实践性进行了评析；第四章，从课程设计和教学实践两个维度对当代语文课程中的“实践迷失”现象进行了考察；第五章，在分析大量的中外语文课程标准、语文教材的基础上，从课程设计维度提出彰显语文课程实践品格的策略。

绪论
第一章 立论基点：语文课程本体考辨
第一节 正本清源话“语文”
第二节 语文课程性质的检讨
第三节 语文课程本体的澄明
第二章 语文课程实践品格的理论阐释
第一节 语文课程实践品格的内涵
第二节 “语文能力”探赜
第三节 “语文实践”解读
第四节 语文课程实践品格的多维阐释
第三章 语文课程实践品格的历史透视．
第一节 我国古代语文课程：注重“多读多写”
第二节 我国现代语文课程：倡导“儿童自动”
第三节 我国当代语文课程：强调“语文训练”
第四节 国外当代语文课程：多元化实践及启示
第四章 当代语文课程中的“实践迷失”现象之考察
第一节 课程设计维度的考察
第二节 教学实践维度的考察
第五章 语文课程实践品格的彰显：课程设计
第一节 语文课程标准中的“实践元素”设计
第二节 实践取向的语文教材编制构想
第六章 语文课程实践品格的彰显：教学建议
第一节 从授受到导练：把语文课上成实践课
第二节 课堂情境中的语文实践：组织与方法
第三节 从课堂到生活：语文实践的拓展延伸
结语
附录
主要参考文献
后记