胡卫平，陕西师范大学教授、博士生导师，北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心副主任，陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室主任、教师教学发展示范中心主任，教育部基础教育课程教材专家委员会执行委员，小学科学课程标准修订专家组副组长。

严文法，陕西师范大学副教授、硕士生导师，美国俄亥俄州立大学访问学者。 主要研究领域为科学教育、化学教育、教师教育。

本书对包括中国在内的10个国家普遍使用的小学科学教材进行了国际比较研究。作者利用定性和定量相结合的方法，详细研究了每套教材的难易程度。既比较了小学全学段科学教材核心知识点的分布情况及广度、难度和深度，又从陈述性知识、程序性知识、练习性知识三个方面，对小学四年级科学教材的广度、难度和深度进行了重点比较。在此基础上，分析了每套教材的编写特点及我国教学科学教材存在的问题，提出了改进我国小学科学教材质量的建议。相关研究结果对于小学科学教材研究者与教材使用者更深入地理解小学科学教材，以及我国小学科学教材的修订工作具有重要的参考价值。

　　《中小学理科教材难度国际比较研究丛书：中小学理科教材难度国际比较研究（小学科学卷）》：
　　第二节 研究意义
　　教材在中小学教学中起着非常重要的作用，它既是课程目标和内容的具体体现，又是教师和学生开展教学活动的主要工具。教材难度是课程难度的表征形式，对教材难度进行研究，可以有效提高教材质量，深化教材评价理论，进而为有关教材难度与学生创新能力的关系、与学生发展的关系等方面的研究打下坚实的基础。编制适应学生发展需求的教材，是基础教育改革的重要任务，是实施素质教育的核心环节。因此，对教材难度进行研究是十分必要的。
　　本研究从教材内容出发，从广度、难度和深度三个方面进行定量研究。在选择样本的时候，考虑到欧洲、北美洲、大洋洲等地区的科学教育发展得比较成熟，同时考虑到亚洲文化圈与地区特色，选择了中国、美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本、澳大利亚、新加坡、韩国等10个国家具有代表性的小学科学教材进行比较。研究各国小学科学教材的难度状况和差异，明确我国小学科学教材在世界各国教材中的难度排名，可以为我国小学科学教材的编制、修订和改革提供参考和依据。
　　尽管科学教材体现了一个国家科学课程标准的核心理念，被视为科学课程的核心组成部分，但国内对科学教材的研究还仅限于内容框架的对比，而鲜有对中外小学科学教材的总体难度、各学段难度、正文与习题难度的定量与定性比较及教材编制的有效策略的研究。本研究从知识和认知的视角分析小学科学教材，定量及定性地分析各国小学科学教材的知识内容和认知目标。由此，本研究丰富了我国教材研究的理论成果。本研究的价值主要表现在如下两个方面。
　　（1）学术价值。本研究对10个国家小学科学教材的难易程度进行了比较，详细分析了每个国家一套具有代表性的教材的难度，从教材的广度和深度人手分析教材中的知识点、实验探究、情境设置、专题应用等，对每个知识点进行难度赋值，并将定量研究与定性研究相结合。本研究所采用的研究方法和取得的研究成果有助于小学科学教材编写者、教材研究者与教材使用者更全面、深入地理解教材。
　　（2）实践价值。本研究是对小学科学教材的国际比较研究，研究成果能够为我国小学科学教材的修订提供实证依据，为教材编写者提供更多的国外教材编写经验分析，为进一步推动基础教育课程改革提供支持。同时，对于教材难易程度的分析可以为我国推进中小学生“减负”工作提供科学依据，更好地促进教师、家长及全社会树立正确的教育观和学习观，为学生的学习营造良好的氛围。
　　……

第一章　绪论

第一节　研究背景

第二节　研究意义

第三节　文献综述

 

第二章　小学科学教材难度国际比较研究设计

第一节　研究对象

第二节　评价工具

第三节　研究思路

 

第三章　小学科学教材广度国际比较

第一节　小学全学段科学教材广度比较

第二节　小学四年级科学教材广度比较

 

第四章　小学科学教材难度国际比较

第一节　小学全学段科学教材难度比较

第二节　小学四年级科学教材难度比较

 

第五章　小学科学教材深度国际比较

第一节　小学全学段科学教材深度比较

第二节　小学四年级科学教材深度比较

 

第六章　各国小学科学教材特点分析

第一节　中国小学科学教材特点分析

第二节　美国小学科学教材特点分析

第三节　俄罗斯小学科学教材特点分析

第四节　英国小学科学教材特点分析

第五节　法国小学科学教材特点分析

第六节　德国小学科学教材特点分析

第七节　澳大利亚小学科学教材特点分析

第八节　新加坡小学科学教材特点分析

第九节　韩国小学科学教材特点分析

第十节　日本小学科学教材特点分析

 

第七章　小学科学教材难度国际比较研究结论及对中国小学科学教材编写的建议

第一节　研究结论

第二节　对中国小学科学教材编写的建议

 

　参考文献

　索　引

　后　记