《班主任专业发展丛书：起始年级班主任带班策略》：
小学一年级的学生，天真烂漫，爱说爱动，自我约束力差，注意力容易分散。针对学生们的特点，为尽快帮助他们养成良好的生活和学习习惯，我做了以下尝试。
一、奖午睡
开学第一个月，学校仍然组织学生午睡。对新环境、新同学、新老师充满好奇的孩子们，由于兴奋，有的装模作样趴在桌上，睁大眼睛四处张望；有的低着头，偷偷地玩玩具；有的变着花样与老师“捉迷藏”，就是不肯入睡。怎样才能使学生安然入睡以保证下午精神饱满呢？我采用了给表现好的孩子奖励“星星”的办法。
午睡铃声一响，我说：“孩子们，你们知道吗，‘红五星’最喜欢和午睡的学生做好朋友。刚才，‘红五星’悄悄对我说，今天凡是睡着的小朋友，醒来后就会发现它悄悄地‘爬’到了你的桌上。课后我们比一比，谁得到了星星。晚上回去告诉爸爸妈妈，好吗？”天真的孩子们，很快进入了梦乡，鼾声四起，我在这甜蜜的鼾声中穿梭贴星。
二、做朋友
对于爱说爱动的一年级学生来说，一节课40分钟实在太长了。刚开始，教室里不时传来掉东西的声音、摇动桌椅的声音、同学之间的吵闹声……为了培养学生认真听讲的好习惯，我规定学生上课时，课桌上只摆一《班主任专业发展丛书：起始年级班主任带班策略》、一支笔、一块橡皮，是否放尺子视教学内容而定。上课时，我及时表扬改掉小毛病认真听讲的学生，扬起手与他们做“挥挥手”的好朋友；对自始至终都认真听讲的学生，我会走过去，与他们做“拉拉手”的好朋友。课后我还会给这些好朋友一个热情的拥抱，并鼓励他们明天与我继续做好朋友。
于是，那些做了老师好朋友的学生上课更加认真了；没有成为老师好朋友的学生，会尽量改正自己的不足，努力展示自己良好的一面。班级秩序大为改观。
三、争“冠军”
每个人都有上进心，都有得到他人表扬和承认的欲望，小学生更是如此。针对学生们对冠军的崇拜，我在学生中开展了“冠军赛”。比如：“老师看出来了，孙明和张红在暗暗地比赛，张红赢了，获得了上课认真听讲的冠军。”被表扬的学生即使没有比赛的意识，由于受到了表扬，也会加倍努力地表现自己；输掉的也会及时调整自己，认真听课，争取摘得桂冠。
这样悄然进行的“冠军”争夺赛，使学生们不再浪费上课的时间。
四、学本领
随着时间的推移，学生对老师常用的一些奖励措施开始无动于衷了。于是，我变换策略，根据孩子喜欢学新本领的心理特点，对他们进行了新一轮的刺激。上课时，我故意说：“小朋友们，今天老师要把自己的新本领告诉大家，但你们不能悄悄地把老师的本领学走。”听到老师不让他们学本领，孩子们的执拗劲儿上来了：“我要学！”“我也要学！”“不行，谁学我的本领我就不与他做好朋友了。”我故意激他们。“不做好朋友我也要学！我要把你的本领都学到手！”就这样，孩子们在学本领的好奇心的驱使下，认真地上完了一堂又一堂课。
用儿童的眼光去寻找那些富有趣味性、挑战性的事物，以一颗尘封已久的纯真童心，蹲下身子与孩子同行，班主任就会从熟悉的地方生出新的“风景”，创造出一个又一个精彩的瞬间。
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