在不断发展、创新与变革的知识社会中，我们碰到各种没有现成解决方法的新问题越来越多，有时甚至是从未遇到过的失败。是用老方法、旧经验面对新问题，还是从新问题乃至失败中学习并进而发展出新的知识和方法，走出一条可持续的创新之路?对这个问题的回答可以大致判断您更可能成为“常规专家”还是“适应性专家”。适应性专家身上所具备的“适应性专长”是大多数创新型人才的核心特质，已被认为是当今知识社会每个人所值得追求的发展目标。 王美著《适应性专长与教师学习》以适应性专长为主题，探讨了这一概念的提出背景与相关研究，并从学习科学的视角，分析了其内涵、发展途径与评价，为我们在知识社会背景下反思学习与发展，重塑知识观、教学观和评价观提供了独特视角，是国内关于适应性专长研究的第一本专著。 考虑到教师在知识社会中作为学习者和教师的双重身份，本书聚焦于教师这一专业身份，通过文献研究、实证研究和设计研究对教师的适应性专长展开了探讨，指出了知识社会中教师专业发展的新目标，为如何培养知识社会所需的适应性教师提供了创新的思路和可行的路径。 本书适合读者对象：中小学教师、学校管理者、教师教育研究者、教育政策制定者以及教育学、心理学、学习科学、教育技术、人力资源等专业的研究生。

前言
绪论
第一章 适应性专长的研究源流与研究意义
第一节 适应性专长研究的发展脉络
第二节 适应性专长概念提出的意义与价值
小结
第二章 学习科学视角下适应性专长的内涵剖析
第一节 适应性专长的表现特征
第二节 适应性专长的内在功能
第三节 适应性专长的认识论
第四节 本书对适应性专长的界定
小结
第三章 学习科学视角下适应性专长的发展与评价
第一节 强调发展性研究：与传统专长研究的区别
第二节 适应性专长发展的影响因素
第三节 适应性专长发展的一般机制
第四节 促进适应性专长发展的学习环境设计：理论与模型分析
第五节 适应性专长的评价
小结
第四章 迈向教师适应性专长研究
第一节 知识社会：教师适应性专长研究的时代背景
第二节 教师教育的变革之路：教师适应性专长研究的领域背景
第三节 教师适应性专长的研究综述
第四节 教师适应性专长的基本概念与未来研究方向
小结
第五章 捕捉教师适应性专长的表现特征：以数学教师为例
第一节 研究设计
第二节 实施程序与方法
第三节 数据分析
第四节 结果与讨论
小结
第六章 设计促进教师适应性专长发展的学习环境
第一节 研究的背景与问题的提出
第二节 三环螺旋形教师学习环境的设计
第三节 三环螺旋形教师学习环境的开发、实施与过程性反馈
第四节 三环螺旋形教师学习环境的阶段性总结与评价
小结
结语
附录
参考文献
后记