王芳，北京化工大学，党委书记，大学生思想政治教育专家，现任北京化工大学党委书记，全面主持学校党委工作，主管党委办公室、组织部。作为主要参与人参加2015年首都大学生思想政治教育战略课题《高校思想政治教育基地化育人模式研究》。长期从事工业分析、生物工程、生物化工学科的教学和科研工作。先后主讲4门研究生和本科生的主干课程。主要研究领域为酶工程、生物催化、生物能源与生物资源。从事的主要研究方向为涉及生物柴油、生物基化学品、油脂综合利用和加工、农林废弃生物资源高效利用、基因工程、代谢工程、功能性油脂加工与改性、食品工程等。作为项目负责人，承担了8项国家自然基金、国家“863”、“973”和科技部科技支撑项目。作为技术负责人承担并参加国家自然科学基金、国家“十五”攻关、中石化科技开发项目 4 项和多项省部级科研开发项目。近年来，在国内外核心刊物上发表科技论文 50余篇，其中 SCI 收录 28篇。申请发明专利近20项，其中授权12项。教育管理、思想政治论文 5篇。主编、参编教材 3 本。

《高校思想政治教育基地育人模式研究》紧密结合高校思想政治教育基地育人模式的研究和实践，依据思想政治教育规律，探讨思想政治教育基地育人模式的发展渊源，分析当前全国高校思想政治教育基地的建设现状，阐述思想政治教育基地育人模式的内涵、要素、理念及实现路径等理论问题，并结合思想政治教育基地的具体案例和发展历程，提供实践案例和基地建设指南。
《高校思想政治教育基地育人模式研究》适合思想政治教育领域的相关研究者、工作者和学习者阅读和使用，如思想政治理论课教师，党团干部，学生工作者，辅导员，思想政治教育、教育学或教育管理等相关专业学生。

第一章　高校思想政治教育基地育人模式的渊源 1
第一节大学生思想政治教育面临的问题与形势 1
一、大学生思想政治教育面临的主要问题 1
二、大学生思想政治教育的新形势与新挑战 6
第二节　思想政治教育模式的发展历程 12
一、国外思想政治教育模式的解析与借鉴 12
二、我国思想政治教育模式的发展与更新 14
第三节　思想政治教育基地育人的理论渊源 17
一、个体需求和群体发展理论 17
二、系统科学理论 19
三、主体性教育理论 20
四、马克思主义人学理论 21
五、社会主义核心价值体系、人生理想信念理论 23
第四节　高校思想政治教育基地研究现状 24
一、思想政治教育基地研究的基本状况 24
二、思想政治教育基地研究的不足 28
三、思想政治教育基地实施对策的研究 29

第二章　全国高校思想政治教育基地建设现状 31
第一节　全国高校思想政治教育基地的现状分析 33
一、基地育人效果总体良好 33
二、基地育人模式获得好评 34
三、基地教育类型完整多样 35
四、基地载体功能有效凸显 35
五、高校思想政治教育基地典型案例 36
第二节　高校思想政治教育基地的主要问题 40
一、基地育人理念不够深入 40
二、基地工作机制不够健全 42
三、基地精品活动不够突出 43
四、基地媒体网络不够通达 45
第三节　全国高校思想政治教育基地调研启示 46
一、深化基地育人理念是出发点 46
二、健全基地育人机制是关键点 47
三、打造基地品牌活动是着力点 49
四、强化基地育人网络是增长点 50

第三章　高校思想政治教育基地育人模式概述 51
第一节思想政治教育基地育人模式概念界定 51
一、主要内涵 51
二、结构要素 52
第二节　思想政治教育基地育人的主要理念 52
一、全员育人：思想政治教育基地建设的保障 52
二、实践育人：思想政治教育基地建设的关键 55
三、大德育观：思想政治教育基地建设的灵魂 58
第三节　思想政治教育基地育人的要素和特征 60
一、高校思想政治教育基地育人模式的要素 60
二、高校思想政治教育基地育人模式的特征 61

第四章　高校思想政治教育基地育人模式的实现路径 68
第一节　实现教育理念的转化：基地育人的战略规划 69
一、对思想政治教育困境的实践回应 69
二、对思想政治教育主客体关系的积极反思 71
三、对思想政治教育育人目标的时代化和具体化发展 74
第二节　关注教育客体的主体性：基地育人的分类原则 76
一、基地育人的分类化原则基于思想政治教育理论的必然规律 76
二、基地育人分类结构是思想政治教育实践内容系统的具体化 78
第三节　拓展教育形式的多样性：基地育人的多元实施 78
一、思想政治教育基地育人的系统化设计：实践课程体系 79
二、思想政治教育基地育人的主体化设计：基地实践体验 81
三、思想政治教育基地育人的社会化设计：基地志愿服务 83
第四节　把握教育发展的时代性：基地育人的网络拓展 85
一、网络化发展对思想政治教育的挑战 85
二、基地育人的网络化拓展的理论把握 87
三、基地育人网络化拓展的实践探索 89
第五节　推动教育实践的可行性：基地育人的工作机制 90
一、建立齐抓共管的组织机制 90
二、建立动态多维的评价机制 92
三、建立开放包容的运行机制 93
四、建立平衡共享的保障机制 94

第五章　高校思想政治教育基地育人模式的实践探索 96
第一节　孕育阶段——十年孕育德育创新工程 96
一、第二课堂教育模式的探索 96
二、“德育创新工程”育人模式的探索 100
三、初探过程中面临的问题与挑战 102
第二节　初创探索阶段——第一期建设工程 102
一、基地建设模式在思想政治教育领域的拓展 103
二、第一期建设工程发展历程概述 104
三、第一期建设工程建设成果概述 109
第三节　规范发展阶段——基地规范指导文件出台 119
一、组织结构方面 122
二、文化与制度建设方面 123
三、理念与职能定位方面 123
四、活动管理方面 124
五、保障条件方面 125
第四节　优化发展阶段——战略课题推动科学发展 125
一、已有基地不断成熟，基地育人实效进一步提升 126
二、新基地雏形显现，基地育人模式框架进一步完整 131

第六章　高校思想政治教育基地的分类与实践案例 140
第一节　北京化工大学思想政治教育基地的分类 140
一、思想政治模块 140
二、道德实践模块 141
三、能力素质模块 142
第二节　北京化工大学思想政治教育基地典型案例 142
一、爱党爱国类：“优秀学生党员引领工程中心”基地 143
二、爱党爱国类：国旗护卫队爱国主义教育基地 146
三、理想信念类：抗战纪念馆爱国主义教育基地 148
四、理想信念类：网络思政教育和实践创新基地 151
五、思想理论类：法治精神宣传教育基地 155
六、责任奉献类：雷锋精神研究会道德实践基地 157
七、志愿公益类：爱心接力队德育创新基地 161
八、志愿公益类：环保公益实践基地 164
九、榜样励志类：奖学励志德育创新基地 168
十、人文素养类：匡衡读书会德育创新基地 171
十一、创新创业类：大学生创新创业教育实践基地 174
十二、创新创业类：学生课外科技创新活动基地 177
十三、发展辅导类：学业发展辅导基地 181
十四、发展辅导类：大学生专业认知与专业发展基地 184

第七章　高校思想政治教育基地育人模式的总结与展望 188
第一节　思想政治教育基地育人模式的总结 188
一、分类发展，实现学校设计与学生主动选择相结合，满足差异化需求　　 188
二、学生主体，实现引导发展与学生自觉发展相结合，激活内在需求 189
三、全程培养，实现集中教育与全程培养相结合，入口到出口不断线 189
四、潜移默化，实现显性教育与隐性教育相结合，润物细无声 189
五、虚实结合，实现网上引导与网下联动相结合，拓宽育人覆盖面 190
六、合力育人，实现第一课堂与第二课堂相结合，发挥主阵地主渠道作用　　 190
七、知行合一，实现理论教育与实践育人相结合，增强育人效果 190
八、强化统筹，实现基地建设与内容建设相结合，提升工作质量 191
第二节　思想政治教育基地育人模式的展望 191
一、战略顶层布局与自主新陈代谢相结合，扩大基地的覆盖领域 191
二、建设专家队伍、优势资源相互联动的全员育人网格 192
三、优化自主、长效的人才培养闭环，融入学校人才培养全局 192
四、优化基地体系布局，精准提升基地育人功效 193

参考文献 194