“核心素养”旨在勾画新时代新型人才的形象，规约学校教育活动的方向、内容与方法。基于核心素养的课程发展意味着，无论是课程开发者抑或一线教师都需要在“核心素养——课程标准（学科素养／跨学科素养）——单元设计——学习评价”这一连串环环相扣的链环中聚焦核心素养展开运作。钟启泉、崔允漷主编的《核心素养研究》将以“核心素养”界定的世界趋势及我国“新课程改革”实施中产生的若干盲点，探讨基于核心素养的课程发展直面的挑战与课题。

核心素养的内涵
基于核心素养的课程发展：挑战与课题
论核心素养的内涵
追问“核心素养”
试论核心素养的课程意义
基于变革社会的视角：核心素养阐发与建构的再思考
基于核心素养的课程设计
核心素养在台湾十二年公民基本教育课程改革的角色
核心素养与学校课程的连贯与统整
健全人的核心素养及其课程设计
基于核心素养的课程标准研制
基于核心素养的基础教育课程标准研制
基于核心素养的课程标准研制：国际经验与启示
国际视野中的核心素养
国际“核心素养”研究的最新进展及启示
新西兰课程中的核心素养解析
全球化时代呼唤全球素养教育
批判视角中的核心素养
处于十字路口的日本课程行政——基于“关键能力”的教育改革
“核心素养”的局限：兼论教育目标的古今之变
教育目标系统变革视角下的核心素养
课程改革一定要“核心素养”吗?——兼评全球化时代的香港课程改革
“核心素养”的隐喻分析：意义与局限