教育界领军人物、资深校长海伦·莱特著成，她在英国名校当了20多年的教师和校长，2013年开始在澳大利亚从教。
★ 她在女性教育以及教育理论、育儿等方面成绩卓著，享誉世界；
★ 她阐述了社会、全球流动性对个人及社会的重要性，教育家怎样用创新思维来创建强大的学校；
★ 她明确地将学校置于社会的中心位置，并号召学校领导在校内外承担起推动社会和全球性流动的责任；
★ 本书将打破我们局限的思维模式，拓宽我们的视野！
★【前沿教育】全系精彩图书：
海报：
《破解全球化与名校创新之谜》丛书【前沿教育】系列。
《破解全球化与名校创新之谜》旨在教育家中间寻找创新的可能，揭示学校如何才能建立帮助年轻人成为全球化社会中有用的人的体系结构以及实践。
本书致力于鼓舞人们行动起来，介绍了很多实用的方法，并非传道或训诫。作者意识到已经有很多学校投身其中并且付诸实践，这本书会激励他们实现更多的价值，目的就是帮助每个学校为每个个体创造出大量的机会，帮助其发展各项技能来更加适应社会和全球性流动。无数的人和组织机构支持这项事业，他们自发地雇佣毕业生，只为实现这些机会的充分价值。
为什么流动性很重要
社会流动
在这本书中，“社会”被定义得较为宽泛，因为书中的思想和十几条建议能够在大范围内行之有效，也能够适用于各种背景。然而，这本书创作于一个发达的讲英语的西方国家，其中有关社会的概念就难免受到西方哲学和西方思想的影响，如平等、尊重（对个人及社会）和自由。社会不仅是人的集合，更是一个鼓励人们合作，强调集体力量远大于个人力量之和的结构化或半结构化的客观集合。人们的理想信念是基于对社会广泛的共同理解，我们可以深度探讨其精确本质，因为西方思想最具影响力之一的便是18世纪的启蒙运动。然而，这本书写的却是实际行动，无论学校领导对社会职能的见解能否与书中的基本原则产生共鸣，他们都能很快意识到，这是一本务实的书。
全球流动
事实上，在我们这个科技联结起的世界，在出国旅游已经比之前方便得多的情况下，社会流动和全球流动是相互盘根错节的。全球流动在这本书中的意思不是到外国去度假，而是要开阔人们的文化意识和实践意识。人们由此学习到世界各地的不同文化并学会相互尊重，这样他们才能更好地立足其中生活和工作，这才是社会流动的真正意义。而全球流动的性质细化下来就等同于社会流动。如果人们可以在世界各地自由地迁移，可以在不同的国家生活而怡然自得，那么他们在自由上就上升了一个新的高度。
因此，全球流动可以看作是社会流动的某个子域，这也是人们可以在全世界自由迁移的基础。但这并不是说，我们要求所有的青年人都要在全球迁移，在其一生中的某段时间或终其一生都要在国外生活、工作；而是说，我们给了他们这个选择的机会。增加社会流动都是为了给人们更多选择，增加全球流动也是如此。
让每个人都加入全球流动中，并支持增加全球流动，这会给个人和学校带来特定的挑战。这的确是一个新概念，同样，为了使那些亟待铺设的道路概念化，人们还有很多事要做。距离就是一个很大的问题—不仅是国家、大洲间的物理距离（这种远距离也使人们在一天往返的短途旅行中失去了学习其他国家文化的实践机会），还有不同文化之间和人与人之间本身的距离。就像我们谈及全球流动时，地理差异会被夸大，其他方面的差异如文化、语言、社会、哲学同样如此。以上都会使发展全球流动的挑战更为巨大，除此之外还有一个重要的问题：通过联合国，人们几十年来积极寻找一个可以世界共享的法律；通过科技，人们可以很容易同整个世界连接起来，甚至只需几纳秒。事实上，这种连接的强度和质量在日益增长，强到人们对全球流动已经有了基本的认识，尽管这种认识尚处于浅层次。这样的一个世界，如果年轻人还不能积极地去感激并为其全球流动做好准备，他们就会错过这些重要的机会。实际上，他们的社会流动也会被限制。
在这条道路上我们能收获什么
强大的学校能对其学生的社会流动和全球流动产生巨大的影响。学校是一个具有复杂性的地方。无数的机会在这里涌现出来，千变万化；像戏剧中各种各样的情感、千丝万缕的关系一样：这一切都在学校汇集，产生巨大的影响。学校不是一个稳定的、容易管理的地方：学校每天与迅速成长变化的学生打交道，而且是一群不具备发育完善的体格、成熟的情感、健全的认知能力和能够进入社会的独立人格的学生。学校的任务就是使学生具备以上能力。现在学校要谨慎关注的焦点就是要迅速地改变。教育的本质和学生的个人成长意味着学校每天都会变化，因为学校所做的正是改变之事。每个学生如前一天都在学校学习了新东西，那么他们第二天就会产生变化，即便很细微。这样的变化和成长最终使学生具备在学校、家庭以及家庭之外的生活经验。而学校就是使其获得经验的总站。学校不是一个整齐划一的地方，校外的教育使人们觉得学校的管理机制很复杂，然而当其真正进入学校，学校会为其带来惊喜。
强大的学校是什么样的
强大的学校就是被授予了权力的学校，且将会对以下5个方面产生影响。
使年轻人理解为什么社会流动和全球流动是重要的，同时让年轻人在实践中获得社会流动和全球流动的能力；
使学校共同体进一步了解、表达和传播社会流动和全球流动中学校前景的重要性，并能够为学校正在做的项目做出贡献；
使当地社区理解并重视当地增长社会流动和全球流动的推动力，并参与到学校的项目中，切实为青年人创造更多的机会；
使国家的组织机构，包括企业和政府，理解并为年轻人（引申到为全人类）的社会流动和全球流动做出贡献，鼓励其为这一目标提供资源；
使国际学校、组织、企业和政府机构了解、接受和传播社会流动和全球流动的价值及年轻人的实践方式，让他们参与到能促进学生社会流动和全球流动的实际行动中。
强大学校的实现突出了学校施行范围的两个重点。
意识：促进人们对社会流动和全球流动的重要性的认识和理解；
行动：为促进社会流动和全球流动创造更多机会。
这些因素会有不可避免的重叠—例如，加强年轻人意识的行为本身就是让他们更加自信、更加有见识的一步，这种自信和见识就是促进他们社会流动和全球流动的主要基石。学校更加深远的影响会辐射到其日常活动的核心—扩大活动范围—更为重要的是对社会流动和全球流动的认识和理解是创造更多实践机会的前提。意识和行动相互交织，若要办成事，二者缺一不可。
为学校规定实现强大的学校这一图景的每个步骤是不可能的。没有一个办法是让学校—采用就见效的“万金油办法”，学校只能尽力将自身与强大的学校构建联系，自主创新，前瞻后望。但是，让人们预想强大的学校的框架特征还是可行的，学校也可由此催生出为促进社会流动和全球流动的每一阶段可应用的策略。
……
序
前言
第一章流动性、驱动力和学校：为何如此重要
为什么流动性很重要
在这条道路上我们能收获什么
既然学校如此繁忙，为什么还要将促进社会流动与全球流动列入自己的任务中呢
缩小成就差距
未必简单，但却值得做的事
教育中的权力，有其先决条件
第二章强大的维度学校：强大起来在实际中运行会是什么样
胜利轻而易举
对于社会流动和全球流动，有什么已经在做的事情，我们怎样能做得更好
强大的学校是什么样的
强大的学校可以做什么
加强权力：与其他学校合作
你的起点在哪里
第三章谁能够让这一切发生，谁是你的利益相关人
你的利益相关人是谁
第四章计划改革
探索：审计过程
内部审计
第五章动机与贡献—为什么你的利益相关人会参与进来，他们能带来什么
范围1每个青年个体
范围2学校共同体
范围3地方共同体
范围4国家共同体
范围5国际共同体
跨接所有的学校和学校关系网
第六章如何吸引你的利益相关人
人际关系的力量
职业关系的力量
影响力
扩展范围的力量
网络的力量
第七章建设权力：用实际的想法与利益相关人进行合作
章节的编排
每一个学生（范围1学校活动的主要内容）
教师（范围2学校共同体）
非教职员工（范围2学校共同体）
学校董事会（范围2学校共同体）
父母和其他监护人（范围2学校共同体）
学校志愿者（范围2学校共同体）
更广泛的家庭成员，包括祖父母（范围3地方共同体）
往届学生（范围3地方共同体）
共同体团体，包括慈善团体、俱乐部和志愿团体（范围3地方共同体）
地方企业，包括小型的、中型的和大型的（范围3地方共同体）
有地方影响力的人（范围3地方共同体）
地方政府和地方教育部门（范围3地方共同体）
继续教育机构（范围3地方共同体）
当地其他成年居民（范围3地方共同体）
中央政府（范围4国家共同体）
全国性企业（范围4国家共同体）
有全国影响力的人（范围4国家共同体）
全国性组织—慈善机构、求助中心、政治团体、活动小组（范围4国家共同体）
大学（范围4国家共同体）
有国际影响力的人（范围5国际共同体）
国际政府组织（范围5国际共同体）
国际性组织、企业、活动（范围5国际共同体）
其他学校以及学校间关系（范围3、范围4和范围5地方、国家和全球共同体）
第八章综合使用以上知识—接下来你要做什么
参考文献
相关网址
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如何调控社会流动，是我们这个时代*的挑战之一。本书中，海伦对学校工作者的强有力的号召尤为及时。她的工作不是要概括出一个哲理，而是要为那些必需的改革提供清晰的指南，为全球的教育工作者树立起创建“强大的学校”的旗帜。
——凯文·菲尔，诺丁汉高中校长
海伦的书让我相信，她的建议一定会为创造更多平等的机会做出积极而有意义的贡献。本书是我的书架必备书。
——尼尔·霍克斯，国际价值教育思想创立者