龙迪，中国科学院心理研究所、中国科学院心理健康重点实验室教授，保护儿童及家庭研究服务中心主任，香港中文大学社会工作系哲学博士。中国心理学会临床与咨询心理学专业注册督导、危机干预专业委员会委员，中国心理卫生协会心理治疗与心理咨询专业委员会委员。代表作：《综合防治儿童性侵犯专业指南》（2017）、《性之耻，还是伤之痛》（2007）、《回家之路》（2014）。荣获首届全国女科技工作者社会服务奖（2016）。
　　
　　焦健，中华女子学院儿童发展与教育学院副教授。国务院妇儿工委办公室儿童工作智库专家，中国教育学会家庭教育专业委员会理事，中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会理事。主要研究领域：学前教育基本理论、幼儿游戏、家庭教育学、儿童早期综合发展、儿童保护等。代表作：《学前教育学》、《家庭教育学》、《家庭教育指导与服务参与式培训手册》、《儿童友好家园工作指南》、《儿童暴力伤害预防与处置工作指引》等。
　　
　　曲小军，北京大学附属中学高级心理教师。中国科学院心理研究所发展与教育心理学硕士，国家二级心理咨询师，全球职业发展规划师（GCDF），中国心理卫生协会催眠学组理事。从事青少年心理咨询及团体辅导、亲子教育十余年，工作专长儿童游戏治疗、催眠治疗、正念疗法、现代行为治疗等。
　　
　　李彤，北京爱童世纪教育研究发展中心创始人、北京小熊猫幼儿园创办人，从事幼儿教育工作28年。主持国家儿童早期发展社区支持项目亲子游戏活动教学培训和十集《亲子游戏教学示范光盘》设计制作。代表作：中国儿童综合发展系列《婴幼儿亲子游戏》，国际儿童艺术潜能开发系列《全纳奥尔夫音乐》等书籍及多媒体教学课件。
　　
　　陈实，国家二级心理咨询师。个体咨询擅长儿童游戏治疗、EFT情绪取向婚姻家庭治疗；团体心理辅导擅长用体验式游戏活动促进亲子关系、伴侣关系的发展。

　　市面上现有介绍儿童游戏理论或儿童游戏集的出版物远远不能满足中国广大农村地区开展儿童之家活动的庞大需求。农村基层儿童之家工作人员非常需要一本既有理论深度、又实用易行的活动手册，指引他们因地制宜地设计和开展日常的儿童游戏活动。
　　《儿童之家游戏活动手册》从农村基层儿童之家实际工作的需要出发，从“怎么想”和“怎么做”两个方面，帮助工作人员根据不同年龄段儿童的发展特点来设计、组织和开展儿童游戏活动，启发工作人员有能力根据不同的儿童、家庭、社区，创造性地设计、组织、支持和指导开展儿童游戏活动。

　　《儿童之家游戏活动手册》：
　　第三节 你是游戏活动的参与者和支持者
　　在开展游戏活动时，你不应该在儿童游戏中做儿童的“领导”，而应该更多地以儿童“同伴”的身份，积极参与游戏活动。因为儿童作为游戏活动的主人，他们会受益更多。反过来，如果你总是把自己的想法强加给儿童，效果就会适得其反。不过，儿童也需要在游戏活动中得到成年人的支持，他们更容易接受你作为同伴在参与中给予的支持。
　　一参与游戏的好处
　　你以同伴的身份参与儿童的游戏活动，有助于与儿童建立亲近的感情联系，儿童也更愿意亲近你。
　　而你作为成年人参与儿童的游戏活动，可以对儿童参与游戏活动起到支持、肯定和鼓励的作用，有助于激发儿童持续参与游戏活动的积极性和主动性。
　　另外，你作为成年人参与儿童的游戏活动，还可以提高儿童游戏的质量。儿童由于身心发展水平和生活经验有限，需要向同伴参考和借鉴更高发展水平的游戏方式。你与儿童一起解决游戏活动中遇到的问题，可以让儿童向你借鉴到不同的玩法，有助于丰富儿童的游戏经验和人生经验。
　　最后，你作为成人参与游戏活动是了解儿童身心发展水平的重要途径。游戏，是儿童自主、自愿的活动，儿童很自然地在游戏活动中展现自己真实的身心发展水平。在游戏活动中，你可以看到儿童的动作发展水平、认识事物的能力、语言发展水平，以及建立同伴关系和解决冲突的能力。你也有机会更深入地了解儿童的兴趣、爱好和特长，进而提供有益的指引。
　　二参与和支持的方法
　　那么，在游戏活动中，你该如何在参与中为儿童提供支持呢？在不同类型的游戏活动中，你可以有不同的做法。
　　平行游戏你可以待在儿童身边，和他玩同样的玩具。你只是在一旁陪着儿童玩，但不要干扰儿童的玩法，不刻意与儿童互动。你这样做的价值是：支持、肯定儿童参与游戏活动，使他能更持久地专注游戏活动。在他需要的时候，可以不费力地参考你的玩法，学到新的玩法，从而提高游戏品质。
　　如果你有经验在平行游戏时给儿童提供参与支持，你就可以指导0-3岁儿童的家长在参与平行游戏时给自己的孩子提供支持。
　　共同游戏让儿童做游戏活动的掌控者。你是以同伴身份参与正在进行的游戏活动，其作用是配合儿童，在儿童需要时提供建议。不过，要允许儿童决定他是否接受你的建议。这样参与时，你就可以鼓励和支持儿童持续地参与游戏活动，还可以帮助你与儿童建立良好的关系。当然，你还可以通过参与，向儿童引入新的游戏内容，从而提升儿童参与游戏活动的品质。
　　大孩子大孩子在做游戏活动中需要更系统的心理支持，因此，参与和支持大孩子游戏活动的手法会复杂一些。在《儿童之家游戏活动手册》的第六章，你会看到这部分内容。
　　……

上篇：怎么想——选择、设计、组织游戏活动的基本要求
第一章 儿童之家为何要开展游戏活动
第一节 认识游戏活动
第二节 游戏活动在儿童发展中的价值
第二章 支持儿童发挥在游戏中的自主性
第一节 你是游戏条件的创设者
第二节 你是游戏活动的观察者
第三节 你是游戏活动的参与者和支持者
第四节 你是游戏活动的指导者
第五节 一对一互动时的角色
第三章 如何选择和设计游戏活动
第一节 选择游戏活动
第二节 设计游戏活动

下篇：怎么做——游戏活动的组织和实施
第四章 0-3岁儿童的游戏活动
第一节 0-3岁儿童的游戏活动特点
第二节 你的角色和作用
第三节 如何组织实施
第四节 举一反三：游戏活动举例
第五章 3-6岁儿童的游戏活动
第一节 3-6岁儿童游戏活动的特点
第二节 你的角色和作用
第三节 如何组织实施
第四节 举一反三：游戏活动举例
第六章 6-12岁儿童的游戏活动
第一节 6-12岁儿童游戏活动的特点
第二节 你的角色和作用
第三节 如何组织实施
第四节 举一反三：游戏活动举例
主要参考书目
推荐阅读书目
后记