本书源于2006年起中国动物园协会与美国亚特兰大动物园合作举办的“中国动物园保护教育研修班”培训教材，最初由美国亚特兰大动物园提供，但理论较多，翻译措辞生涩难懂，且有些内容并不适应国情。2010年开始中国动物园协会组织国内部分动物园的保护教育工作者对原有的培训教材进行了多次修编和完善，结合国内动物园保护教育实际工作提炼精华、增加新的教育理念，以更好地帮助学员阅读、理解与学习。这本教材已成为动物园教育工作者的重要学习资料。本次经过更为严谨的修订，得以正式出版。 本书分为三大部分：第一章至第三章阐述动物园保护教育的意义与历史进程；第四章至第七章介绍保护教育相关生物学、教育学、传播学等基础理论；第八章至第二十章围绕保护教育项目的策划与实施分步进行详述，并展望保护教育事业的发展趋势。保护教育项目的策划与实施是本书的核心内容，既有项目策划至实施的一般流程，又有宣传与推广、提升实施效果、教育设施设计、展区解说、资源开发等细化章节帮助读者由点及面，了解开展具体的保护教育项目所需要知晓的方方面面。 本书不仅为动物园的保护教育工作者服务，也可为国家公园、城市公园、自然保护区、环保社团、学校等从事与保护教育、自然教育、公众教育相关工作的人员提供帮助。本书寄希望于推动中国的保护教育事业，使其在新时代经受社会和市场的洗礼，在我国生态文明建设和文化建设中独树一帜，与国际同行比肩前行。

第一章 动物园的核心使命
第一节 动物园的历史与使命
第二节 动物园的综合保护
第三节 动物园保护教育的含义
第二章 动物园保护教育的现实意义
第一节 在生态文明、文化建设中发挥特有作用
第二节 连接人与自然的桥梁
第三节 对自身建设的现实意义
第三章 动物园保护教育的发展
第一节 内容发展——传播自然保护理念
第二节 行为引导——鼓励人们成为保护的行动者
第三节 影响范围——构建保护力量网络
第四节 培养意识——建立物种保护文化
第四章 生物学基本理论
第一节 生态学原理
第二节 自然界的生物多样性
第五章 教育心理学基本理论
第一节 教育心理学基本概念
第二节 适合年龄的教育方式
第三节 不同的学习方式
第四节 游戏式教学法
第五节 课堂管理
第六章 传播学基本理论
第一节 传播学的概念
第二节 传播过程的基本要素
第三节 传播模式
第四节 传播学的主要分支
第五节 人际沟通及技巧
第六节 环境传播及策略
第七章 保护心理学基本理论
第一节 保护心理学的由来
第二节 环境态度
第三节 环境行为
第四节 影响保护行为的因素
第五节 鼓励公众的保护行为
第八章 保护教育形式
第一节 创造富有魅力的游客体验
第二节 保护教育的形式
第三节 团体活动的类型
第九章 保护教育资源
第一节 硬件资源
第二节 软件资源
第十章 保护教育项目策划模型
第一节 ADDIE模型
第二节 项目评估
第十一章 保护教育项目分析与设计
第一节 鉴别目标人群
第二节 项目设计
第三节 资源分析
第四节 团体游客需求评估
第十二章 项目的开发与实施
第一节 项目开发
第二节 项目实施
第三节 实施项目评估
第四节 保护教育项目效果的报告
第十三章 实现项目目标的有效途径
第一节 保护信息与保护教育的有效融合
第二节 培养同理心
第三节 项目动物
第四节 鼓励员工和游客采取保护行动
第十四章 以物种为目标的教育项目开发
第一节 旗舰物种在保护教育中的特殊意义
第二节 旗舰物种教育项目开发的特点
第三节 大熊猫展出教育活动的形式和内容
第十五章 保护教育项目宣传与推广
第一节 动物园的品牌定位
第二节 动物园的个性化品牌识别系统
第三节 动物园的品牌营销
第四节 动物园自媒体运营
第五节 新闻与广告传播
第六节 动物园危机管理
第七节 公共关系维护
第八节 动物园教育项目营销与推广
第九节 营销宣传成效评估
第十六章 保护教育项目实施效果提升
第一节 影响技巧
第二节 解释争议性问题
第三节 成功窍门——细节管理
第十七章 保护教育设施开发设计
第一节 教育设施的重要性
第二节 教育设施的分类
第三节 教育设施制作的要点
第四节 教育设施的日常管理
第十八章 展区解说与科普讲座
第一节 解说系统及规划
第二节 展区讲解及类型
第三节 展区讲解实践技巧
第四节 科普讲座编写与演讲技巧
第十九章 保护教育资源开发
第一节 内部资源整合
第二节 保护教育文化资源挖掘与利用
第三节 外部资源的利用与合作
第四节 志愿者合作项目
第二十章 保护教育事业的发展
第一节 专业发展的学习交流途径
第二节 专业发展的实践探索
第三节 实践探索的总结与提升
第四节 动物园保护教育的积淀与传承
主要参考文献