前言
为什么是“慢”课堂？
课程关注什么重点？
课程解决什么难点？
课程说明
“预策略”的学习
第一单元 学校
第一课 长知识的绘本展
第二课 遇见一个好老师——《你是我最喜欢的老师》
第三课 你会胡思乱想吗——《爱幻想的伊恩》
第四课 不要打扰我读书——《求你了！让我读完吧》
第二单元 树
第一课 这棵树真神奇——《愿望树》
第二课 爱爬树的小女孩——《大树的影子来我家》
第三课 大树生病了——《一棵大树的旅行》
第四课 大树很快乐——《爱心树》
第三单元 童话
第一课 种下去的音符——《音乐树》
第二课 超出想象——《狼、鸭子和老鼠》
第三课 细节入手——《蚂蚁和西瓜》
第四课 怎么编故事——《兔子的想象国》
第四单元 预测
第一课 “联生活”做预测——《苏菲的杰作》
第二课 “联文本”做预测——《城里最漂亮的巨人》
第三课 关注细节做预测——《杰克和无厘头树》
第四课 关注情感做预测——《爱起名字的老婆婆》
第五单元 观察
第一课 观察的视角——《鲸鲨》
第二课 观察生命——《蒲公英》
第三课 观察他人——《窗》
第四课 观察生活——《菜市》
第六单元 品质
第一课 掌声——《只有两个男孩嘘我!》
第二课 占有——《从前，有一块领地》
第三课 送别——《永远的琴声》
第四课 改变——《鼹鼠的音乐》
案例示范
教学示范一 《爱心树》教学设计
教学示范二 《城里最漂亮的巨人》教学设计
教学示范三 《永远的琴声》音乐剧演出策划
后记
参考文献
鸣谢
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