自1977年国家恢复高考以来，高考英语已历了40载。40年来，题型都有哪些？变化轨迹是怎样的？选定这些题型的理论依据是什么？当前的高考改革理念是如何体现在英语学科命题中的？对于这些改革理念和语言测试理论，教师如何在教学中具体落实？本书将尝试解答上述问题，并深入剖析命题立意转变背后隐含的命题改革导向，为英语教学提供具体、清晰、可操作的改进意见，以期对高中一线教师理解试卷、命制试题、备课授课等有所裨益。 本书作为“高考命题改革背景下，学科教学中的关键问题”系列的英语分册，还有一个更重要的目标，即说明以高考改革撬动教学改革，教师需要理解命题理念的新变化，掌握常见题型的关键特征。在新课标、新课程、新高考的推进过程中，教师要将“以人为本”的理念落实到教育、教学、评价中，从传授“做题”的知识，逐步到培养学生“用英语做事情”的能力，最终实现提升学生“素养”的目标。

前言
关键问题1 以考试改革撬动教学改革
关键问题2 从单一知识立意到综合能力立意——基于高考听说题型的变化
一、语音知识
二、补全对话
三、听力理解
关键问题3 从单一考查知识到综合考查素养——基于高考语法题型的变化
关键问题4 培养综合素养，不可忽视学科基础——新课改中不可忽视语法教学
关键问题5 从考查做题转向考查做事、做人——基于北京高考写作的变化
关键问题6 写作的综合性特征及其对教学的启发——基于2019年全国写作试题的分析
一、2019年全国高考英语书面表达的整体特征
……
关键问题7 上篇SOLO视角下的综合能力培养（1）——基于应用文
关键问题7 下篇SOLO视角下的综合能力培养（2）——基于应用文
关键问题8 上篇SOLO视角下的思维能力培养（1）——基于议论文
关键问题8 下篇SOLO视角下的思维能力培养（2）——基于议论文
关键问题9 语篇填空视角下的句式转换——谈模块教学下高三语言知识的复习思路
关键问题10 从对“阅读速度”的测试看阅读教学
关键问题11 从对“准确理解”的测试来看阅读教学
关键问题12 从对品性的测试来看阅读教学
关键问题13 “话题型”说明文的测试特征与教学策略
关键问题14 “问题解决型”说明文的测试特征与教学策略
关键问题15 记叙文的测试特征与教学策略
关键问题16 议论文的测试特征与教学策略
关键问题17 听力的测试特征与教学策略
关键问题18 书信写作的测试与教学策略
参考文献