在全民阅读成为国家战略的今天，在国家立法推动全民阅读的当下，教师如何成为全民阅读的“领跑者”，真正回归“文化人”的知识分子本色？任翔主编的《教师阅读与基础教育》通过对“教师阅读与基础教育”“教师阅读与教师素养”“教师阅读与专业发展”“教师阅读与语文教育”“教师阅读与立德树人”等几个方面的论述，深入探讨了有关教师阅读的指导理论和实施方案，指出让人们爱上阅读的根本在于教师的阅读水平。本书不仅仅是专家及名师的阅读和推动阅读的经验总结，它更为我们提供了一个很好的阅读促进个人成长、阅读营造书香校园的案例。我们又一次看到了阅读的价值和力量。

读书是提高教师人文修养的基本途径
文言阅读是产生汉语正确语感的重要源泉
语文老师要做“读书种子”
提倡品读
在阅读中成长与发展
用批判性思维深化阅读课的思考
多视角谈语文教师的阅读素养和责任
重视教师阅读素养的研究
中学生阅读鲁迅小说的几个问题
论有意思的阅读
教师阅读与专业发展
持续阅读促语文教师专业提升
教师素养阅读：读什么一怎么读
语文教师阅读素养专业发展论纲
语文教师的文学阅读
教师阅读决定国民素质与民族未来
试论“诗教”背景下语文教师的专业素养与经典阅读
“一带一路”背景下东南亚华文教师的跨文化阅读研究
儿童文学：小学语文教师专业阅读的重要内容
把学生培养成“专业读者”
通向春天的读书课程
语文教师的阅读与专业发展
教育的魅力源自于我们教师灵魂的亮度
水之积也不厚，则其负大舟也无力
引导学生在读书中获得方法论素养
避免自由化误解力争个性化正解
教师阅读与立德树人
教师阅读提升阅读教学品质
论阅读话语方式的现代转型
语文教师阅读浅议
教师阅读是语文教育腾飞的翅膀
数字化环境下教师网络阅读探讨
中小学教师阅读现状调查报告
后记