正确而先进的理念是事业健康发展的指南和动力。1978年12月,中国共产党十一届三中全会果断地停止了“以阶级斗争为纲”的口号,开启了以经济建设为中心的历史新篇章,经过40年的团结奋斗,中国发生了翻天覆地的变化,从世界边缘日益走近世界舞台中央,进入了“以人民为中心”的中国特色社会主义新时代。顺天应人,中国教育思想经过了从正本清源、拨乱反正到与时俱进、除旧立新的历程,创立了具有中国特色社会主义的教育理论体系,形成了具有中国特色社会主义的教育话语体系,开辟了具有中国特色的社会主义教育道路。
改革开放以来,中国教育界围绕“教育是什么,教育为什么”、“培养什么人,怎么培养人”、“办什么教育,怎样办教育”等基本理念问题展开讨论,在理论和实践两个层面上为教育现代化的加快发展开辟道路。
在“教育是什么,教育为什么”的基本问题上,首先是破除了狭隘的教育“工具论”和教育属于上层建筑的片面观点,继而恢复并确立了“教育是培养人的活动”的基本命题,确立了“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”的基本理念,并进一步发展为“教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特
色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务”的系统完整表述。
在“培养什么人,怎么培养人”的基本问题上,从恢复应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者的基本方针,到培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人,继承传统,放眼未来,立足国情,尊重人才成长规律,在人的培养目标和规格上不断深化,培养“志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓”,“有理想、有本领、敢担当”的青年一代,开辟了人才培养的新境界。
在“办什么教育,怎样办教育”的基本问题上,邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为教育现代化确立了改革发展的总体战略,历届党代会都把教育作为国家和民族的根本事业,把人才培养作为国家强大和民族振兴的首要战略,坚持以优先发展为前提,以立德树人为根本,以改革创新为动力,以提高质量和促进公平为战略重点,以坚持党的领导和依法治教为根本保证,推进中国从人口大国转变成教育大国,从教育大国迈向教育强国,为办好人民满意的教育而不断奋斗。
本书是集体写作的成果,侯浩翔参与第1—3章写作,余晓畅参与第4—5章写作,严凌燕参与第6—9章写作,崔海丽参与第10—13章写作。王森也参与了书稿的讨论和资料收集工作。
袁振国
2018年4月
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