核心价值体系教育模式的理论建构是什么？中国大学核心价值体系教育经历过怎样的沿革与变迁？国外大学采用什么样的核心价值体系教育模式？中外大学核心价值体系教育模式究竟有哪些异同？有无值得借鉴的地方？中国大学核心价值体系教育应当采取什么样的评估方式？等等。陈章龙等著的《中国大学核心价值体系教育模式研究--基于中外比较的视角》就是对上述问题的逐一剖析和解答，并在以下三方面开展了有益的探索其一，着眼于“新”，从学术的高度，将“模式”引入大学核心价值体系教育；其二，立足于“比”，将分析研究和理性思辨相结合，对国外大学的社会核心价值教育模式进行了梳理，对中外大学核心价值教育模式进行了比较；其三，致力于“建”，根据客观实际，勾勒出了中国大学核心价值体系教育模式与评估体系，通过中西比较和考核评估来构建具有实践维度的核心价值体系教育模式。

绪论
第一章 核心价值体系教育模式的理论建构
一、核心价值体系教育模式建构的必要性
(一)传统价值教育模式面临的困境
(二)高校价值教育外部环境的变化
(三)中国高等教育现实的需要
二、核心价值体系教育模式的内涵
(一)模式与教育模式
(二)高校核心价值体系教育模式
三、核心价值体系教育模式的探索与思考
(一)与时俱进实现核心价值体系教育模式的融合
(二)核心价值体系教育模式的“四个统一”
(三)探索大学核心价值体系教育模式的路径
(四)精神家园：核心价值体系教育模式的价值追求
第二章 国外大学核心价值教育模式
一、以欧美国家为代表的大学核心价值教育模式
(一)个体价值彰显下的美国开放模式
(二)二元教育超越的英国融合模式
(三)国家干预与适度放权相结合的法国公民道德教育模式
(四)民主价值重构为主线的德国价值教育模式
二、以东亚国家为代表的大学核心价值教育模式
(一)“东西合璧”的日本模式
(二)兼容并包、多元统一的新加坡模式
三、“集体主义价值为本位”的苏联大学价值教育模式
(一)苏联大学价值教育的相关思想
(二)苏联大学价值教育的目标和内容
(三)苏联大学价值教育的途径和方式
(四)苏联大学价值教育模式的特征
(五)苏联大学价值教育的效果评价
第三章 中国大学核心价值体系教育模式的变迁
一、中国大学核心价值体系教育模式的沿革
(一)中国大学核心价值体系教育模式的萌芽
(二)中国大学核心价值体系教育模式的充实
(三)中国大学核心价值体系教育模式的形成
(四)中国大学核心价值体系教育模式的发展
二、中国大学核心价值体系教育模式变迁的原因
(一)社会转型是导致模式变迁的根本原因
(二)党和政府的引导是导致模式变迁的核心保障-
(三)大学生思想变化是导致模式变迁的内在因素
(四)国际形势变化是导致模式变迁的外在因素
(五)信息技术发展是导致模式变迁的技术因素
三、中国大学核心价值体系教育模式变迁的特点
(一)始终坚持马克思主义指导地位
(二)教育目标注重成人成才
(三)教育内容日趋丰富
(四)教育方法侧重多样化
(五)突出高校与大学生自身特色
四、大学核心价值体系教育模式的评价和前瞻
(一)教育模式的评价
(二)教育模式的前瞻
第四章 中外大学核心价值体系教育模式比较
一、中外大学核心价值体系教育模式结构要素比较
(一)中外大学核心价值体系教育目标比较
(二)中外大学核心价值体系教育主体比较
(三)中外大学核心价值体系教育方法比较
(四)中外大学核心价值体系教育途径比较
二、中外大学核心价值体系教育模式运行机制比较
(一)中外大学核心价值体系教育组织领导体制比较
(二)中外大学核心价值体系教育合力共建机制比较
(三)中外大学核心价值体系教育评估机制比较
三、中外大学核心价值体系教育比较的启示
(一)高度重视核心价值观的培育在核心价值体系教育中的内核和灵魂作用
(二)为国服务与个人成才相统一是核心价值体系教育的目标指向
第五章 中国大学核心价值体系教育新型模式的建构
一、中国大学核心价值体系教育新型模式的构建原则
(一)尊重包容与引领整合相结合
(二)顶层设计与实践探索相结合
(三)理想境界与现实境遇相结合
(四)课堂教育与课外实践相结合
(五)注重过程和追求结果相结合
二、中国大学核心价值体系教育新型模式的内涵及基本特征
(一)中国大学核心价值体系教育新型模式的内涵
(二)中国大学核心价值体系教育新型模式的基本特征
三、中国大学核心价值体系教育新型模式评估体系
(一)高校核心价值体系教育评估的概念
(二)高校核心价值体系教育评估的必要性
(三)高校核心价值体系教育评估的可行性
(四)高校核心价值体系教育评估的功能
(五)高校核心价值体系教育评估体系的构建原则
(六)高校核心价值体系教育评估体系基本特征
(七)大学核心价值体系教育评估体系
参考文献
后记