《黑柳彻子眼中的理想教育》：
一、他们不喜欢我这样玩
（一）不学习
我们讨论得最多的恐怕就是玩和学的关系。在当下的中国，玩和学习因为应试教育的关系变成了一对矛盾体，玩和学习被极端地对立起来。很多机构和家长甚至把玩也转化成了学习的一种方式，将本来有趣味的玩中学，变成了一种功利性和目的性极强的学习。美其名日是在培养孩子的兴趣和爱好，实际上却将本应是自主性的兴趣和爱好培养变成了硬性的学习，彻底将孩子的兴趣用压力式、填鸭式的教学消解掉了。更有一些极端的例子，干脆剥夺了孩子玩耍的权利，将孩子完全异化成了学习的工具。最终的结果，不是在成就孩子，而是酿成人生的悲剧。
读过一篇报道，讲的是一位44岁父亲的惨痛教训。在他的儿子刚满3岁时，他带儿子去测智商，测出的结果令这位父亲非常兴奋。因为刚刚3岁的儿子已经达到了5岁2个月大的孩子的智商水平，于是他便产生了让儿子成为“神童”的想法。为此，他为儿子制订了一个“神童培养计划”：要让孩子3岁开始学习小学知识，7岁上初中，11岁参加高考，预计用4年的时间拿到本科文凭，然后15岁考研究生。
此后，他每天清晨6点叫醒3岁的儿子读1个小时的早读。8点半，正式开始一整天的课程。晚上，还为儿子请了一位大学生教习英语。孩子没有正常上小学，有的只是父亲管制下的家庭教育。
经过4年的时间，孩子确实学完了小学课程。但在孩子7岁生日妻子带孩子去游乐场玩的时候，问题显现出来了。孩子并没有在游乐场中找到缺失的快乐，而是早早回到了家。为什么会这样呢？因为他什么也不会玩，玩什么都感到恐惧，游戏在孩子的眼中不再是有趣的，而变成了未知与恐惧。
从那以后，这位父亲发现孩子话越来越少，并且经常发呆。他常常将书仔细地撕成一点一点的碎片，然后很小心地将碎片装进一个塑料袋里，像收藏宝贝似的将塑料袋压在枕头底下。他的床上都快被碎纸占领了，但他不允许清理，只要别人动一下，他就歇斯底里地哭，哭得让人害怕。
当这位父亲意识到问题的严重性时，他去咨询心理医生。毫无疑问，孩子已经患上了严重的心理疾病。解决的方法，只能是慢慢地恢复孩子失去的天性……父亲无论如何也不会想到，一片苦心竟然变成由自己亲手导演的一幕悲剧。
这位父亲没有意识到：人只有充分地玩游戏，身体和心理才能发育好。跟动物一样，很多的本领，只有通过游戏才能习得。游戏，或者说玩，是人成长过程中不可或缺的环节。
（二）不卫生
生活中我们不难看到这样的场景：某个孩子穿着干净整洁甚至是崭新的衣服出来玩耍，他看上去帅气漂亮，也对自己的装扮很满意。可是一旦他在环境中碰到了自己喜欢的玩伴或者游戏，很快就忘记了自己穿着的衣服，甚至会十分干脆地坐在地上，玩到兴起，还会和玩伴像两个小动物一样扭打在一起，根本不管地面上是尘土还是水坑……
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