徐忆，玉溪师范学院外国语学院副教授、博士。主要研究方向为外语教学与外语教师专业发展。任职期间共发表学术论文20余篇，其中在《外语电化教学》等CSSCI期刊发表论文四篇。主持教育部社科基金规划项目、国家语委重大规划项目子课题、云南省教育厅社科基金重点项目和一般项目、云南省教育厅教学改革重点项目各一项，作为重要参与人参加国家社科基金项目一项，教育部社科基金项目两项，其他省部级项目多项，多次获省级和校级教学成果奖。

　　《高校英语教师职场学习研究》基于情境学习理论，采用质化为主、量化为辅的混合研究方法，探究我国高校英语教师在教学工作情境下开展的职场学习与专业发展的关系。通过调查高校英语教师职场学习过程、学习途径、学习内容和影响因素，归纳职场学习特征，分析职场学习对高校英语教师专业发展的作用，《高校英语教师职场学习研究》可为高校英语教师解读自身专业成长情况，反思职场学习投入，认识教学工作情境作用，选择恰当学习策略提供实证参考，有助于提升我国高校英语教学质量。

第一章 导论
第一节 研究背景
一 我国外语教育发展历程
二 教师职业的专业化历程
三 教师专业发展研究背景
四 教师职场学习研究背景
第二节 教师职场学习研究现状
第三节 研究目的
第四节 研究意义
第五节 内容架构

第二章 教师学习研究溯源
第一节 教师专业发展研究
一 教师专业发展研究的起源与发展
二 教师专业成长模式
第二节 教师学习研究
一 教师学习概念维度
二 教师学习研究回顾
三 教师学习与情境学习理论
第三节 小结

第三章 教师职场学习研究的缘起与发展
第一节 教师职场学习研究
一 教师职场学习概念及本研究界定
二 职场学习研究概况
三 教师职场学习研究回顾
四 教师职场学习研究的焦点与方法
第二节 高校英语教师职场学习研究
一 高校英语教师职场学习概念界定
二 高校英语教师职场学习研究回顾
三 高校英语教师职场学习研究现状与本研究焦点
四 研究问题
第三节 本研究的概念框架
一 文献综述概览
二 概念框架建构理据
第四节 小结

第四章 研究设计
第一节 关键概念界定与研究问题
第二节 研究方法
一 混合研究方法的选择及其理据
二 访谈类型的选择理据
三 调查问卷的设计理据
第三节 研究对象
第四节 数据收集
一 探索性访谈
二 问卷设计与预调查
三 调查问卷的正式发放与回收
四 小组访谈资料收集
五 深度访谈资料收集
第五节 量化数据与质性资料的分析
一 调查问卷数据分析方法
二 访谈资料分析方法
三 质性资料与量化数据的联结
第六节 研究信度与效度
一 调查问卷数据的信度与效度
……

第五章 高校英语教师职场学习的主要途径与影响因素
第六章 高校英语教师职场学习经历与专业发展
第七章 高校英语教师职场学习的主要特征
第八章 结论与启示

参考文献
附录