齐方国，出生于1971年5月，现任东营区第三中学校长。领衔研究多项省市级课题并通过专家鉴定。出版教育著作5部，撰写的《实践探索：适性课程开发与教师专业发展》等论文刊发于《中小学校长》《现代教育》《教育家》等杂志。课题“适性课程研究与实施”获山东省教科院首届全省课程整合案例评选一等奖。荣获全国推广教科研成果先进个人、全国青少年普法工作先进个人、山东省富民兴鲁劳动奖章、东营市优秀教师、东营市优秀教育工作者、东营市优秀艺术教育工作者、东营市百名青年科研骨干、东营市科技创新校长等荣誉。近年来，致力于适性教育文化营建活动，通过研发“适性课程”、建设“适性课堂”、培养“适性教师”，努力创建适合学生发展的教育。他精心打造的教师团队荣获东营区人民政府“红烛奖”。东营区三中先后荣获全国教育创新示范学校、全国新课程改革先进单位、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省素质教育先进单位等80余项荣誉称号。《光明日报》《人民日报》都曾报道过该校特色教育活动，《山东教育》《现代教育》《山东教育报》《东营日报》等报刊均重磅推介过该校办学经验。

　　《适性教育的校本行动研究/魅力教育校本实践书系》把理论研究与工作实践紧密结合，将常规的学校课堂教学与理论归纳分析相结合的二维研究结构，转变为学校课堂教学、主体实践案例和理论归纳探索相结合的三维立体结构。理论与实践互动，理论引导实践，实践丰富理论，是《适性教育的校本行动研究/魅力教育校本实践书系》的一大特点，且《适性教育的校本行动研究/魅力教育校本实践书系》架构严谨，主旨突出，语言流畅，所涉及的问题极富针对性，所构建的策略具有很强的可操作性，对中小学深化素质教育和课程改革具有较强的启迪价值和指导意义。

总序
序言

第一章 适性教育研究与实践的考察
第一节 适性教育研究的理论考察
第二节 适性教育研究的实践考察

第二章 适性教育内涵：在观念认识中把握教改的基点
第一节 适性教育的意蕴
第二节 研究与实践适性教育的目的
第三节 适性教育的本真意义

第三章 适性教育实践：引导学生成为最优秀的自己
第一节 适性教育的基本特征
第二节 适性教育的实施原则
第三节 适性教育的实践策略

第四章 适性课程：培养心智健康、大气智慧的教师和学生
第一节 构建适性课程的理念、要求及目的
第二节 适性课程的构建原则与实施
第三节 适性课程的开发、实施与教师专业发展

第五章 适性教学：充溢着人文情怀和思维智慧
第一节 适性教学的确切内涵与价值追求
第二节 适性教学的特质及建设走向
第三节 适性教学的实施策略
第四节 适性教学和谐高效的保障措施
第五节 适性课堂的教学主张及实践示例

第六章 适性德育：助力学生在生活中体悟责任和幸福
第一节 以习惯养成为基础：德育的导行与固化
第二节 以适性教室文化为滋养，打造“最美适性教室”

第七章 适性评价：撬动学生健康快乐成长的杠杆
第一节 适性评价的发展方向
第二节 以适性评价为导向，促进学生智性、德性的和谐成长

第八章 适性教育实践感悟：让“幸福”涂满教育生活
第一节 适性教育实践感悟
我的行为我自律——东营区三中开展适性德育的实践探索
“适性教育”：撬动学校教育供给侧改革的杠杆
基于“学生发展核心素养”的适性课程建设
教育之殇——“差生”：教育字典里不应有的两个字
爱是照亮远处的灯塔
怦然心动的美妙
我的音乐情景剧式教学小故事
静待适性教育之花芬芳盛开
让冲动沉静下来
每个孩子都是天使
“适性教育”：爱的教育
用宽容与爱心引领学生的心灵航船
一位新班主任的适性教育工作札记
尊重是打开学生心灵的一把钥匙
第二节 适性教学案例
英语听说课适性教学案例及反思
英语阅读课适性教学案例及反思
参考文献
后记