序一 我们需要什么样的班主任？（杜时忠）
序二 让班主任的理性力量跃然而出（李家成）
前言 我们需要建设一个怎样的班级？
第一章 班级核心文化建设：从标签式到生成式
带班困惑 班级文化核心词，想说爱你不容易
创意策略 自我修炼，为班级文化“代言”
把握节奏，为班级文化确立起点
因班制宜，提炼班级文化精神核心
品牌锻造，打造班级文化名片
典型案例 寻找师生共同的心灵密码
温馨贴士 班级文化建设需要处理好几个关系
第二章 小组建设：从服从安排到互助成长
带班困惑 “老师，我要换座位”
创意策略 小组长、大选举，当选组长不容易
双向选择、自主组合，催生小组向心力
组内规约、小组代言，激活小组内生力
典型案例 自由选座位与组建小组
温馨贴士 莫让小组建设成为小组“毒”文化的温床
第三章 班干部培养：从选拔任命到岗位竞聘培养
带班困惑 班干部职责履行，一半惊喜一半愁
创意策略 岗位设置：刚性+弹性，淡化层级
岗前培训：竞聘+评聘，目标导向
岗位练兵：履职+轮岗，过程引导
岗位评价：自评+他评，激励成长
典型案例 竞选三部曲，激发班干部的担当意识
温馨贴士 让每个孩子都有竞聘实力
第四章 班级制度建设：从班主任主导到民主议事
带班困惑 “放权”了，为何还只能是“老师说了算”？
创意策略 变制度为愿景：严明变温情
底线规约：公民意识绘底色
精神成长类规则：渐进性生成
公共事务类规章：议事制完善
典型案例 一场辩论赛背后的自我教育
温馨贴士 民主管理中班主任的领导角色担当
第五章 师生交流：从例行谈话到多渠道情意融通
带班困惑 师生交流的迷障
创意策略 发挥师生间非正式交流的积极效应
借用多种间接沟通媒介
蹲下来、融进去，和学生“在一起”
无声胜有声，巧妙化解师生冲突
典型案例 心里话，愿意对你说
温馨贴士 双向互动是师生情意相通的关键
第六章 班级日常管理：从惩戒式约束到导行式期待
带班困惑 民主讨论的结果，家长还投诉？!
创意策略 把握班级发展节奏：从底线规约到自主建设
改变教育视角：从行为“矫正”到接纳唤醒
顺应学生成长节律：从行为外塑到精神内省
典型案例 自动自发为荣誉而“战”
温馨贴士 班级管理中的“术”与“道”
第七章 人际交往：从单向度交往到多维度相处
带班困惑 孩子们的心思，你可懂？
创意策略 多元伙伴团
亲子、社区“俱乐部”J
跨年级、跨地域结对
典型案例 “几十年后还记得”
温馨贴士 班主任要注意学生人际关系的协调
第八章 班级活动：从活动本位走向学生发展本位
带班困惑 缤纷活动迷人眼，跟VS不跟
创意策略 常规活动追求融通性和微创新
特色活动追求主题化和序列性
活动推进的全程性和创生性
过程实施的节点性和递进性
典型案例 品牌活动造就品牌班级
温馨贴士 不为活动而活动
第九章 学生发展性评价：从量化定性到多元激励
带班困惑 “积分兑换”的那些尴尬事儿
创意策略 评价工具的发展与更新
从言行到品性的评价内容更新
从个体界定到群体情感态度的综合观照
从单一到多元的评价策略更新
典型案例 学生的创意评价让班级更温暖
温馨贴士 让评价成为学生成长之旅中的灯塔
第十章 家校合作：从浅层信息互通到多维互动发展
带班困惑 “老班”遇见“新问题”
创意策略 “初识”阶段：多渠道促进信息互通
“共育”阶段：携手打通内外良循环
“共赢”阶段：品牌共建中同成长
典型案例 精品活动催生精彩成长
温馨贴士 追求复杂思维视野下的多维发展
后记 有梦自有远方
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