刘美芳：北京市通州区北苑小学德育主任，在北京的教育一线工作15载，潜心工作过程之中积累了大量成功的教育教学经验，并用心记录了下来，多篇论文在各级刊物上发表或在论文大赛中获奖。作者曾经出版过多部与教育相关的书籍，例如《学好心理学 做个好妈妈》《不会表达爱的父母和渴望爱的孩子》等，深受广大读者的喜爱。

本书剖析了孩子种种特殊行为的心理符号、负面情绪，包括孩子性格中的一些小缺陷，帮助家长解读这些负面情绪背后的心理动机，利用心理法对孩子进行教育和引导。书中重点讲述了家长关心的学习问题，将孩子学习成绩不理想的种种因素进行了逐一分析。同时盘点了家长有意或无意地在家庭教育中犯的错误，剖析了家庭教育中父母的角色担当，并给父母提供了一些中肯的方法，以使其改变自己在家庭教育中的错误角色，与孩子一起成长。

不懂区分“自己”和“别人”

美国有一首儿歌，讲的就是孩子心中对于物品所有权的理解。歌里面唱道：

“我先看到的就是我的，

我先拿到的就是我的，

只要从你手里拿过来，

这个东西就是我的，

这个东西一直就是我的，

直到这个东西坏了，

我不再喜欢了，

那么这个东西才是你的。”

我想，这首歌可能是大部分孩子真实的心理写照。因为家长对他们的宠爱，使得他们学不会与别人分享，不会照顾别人的感受。

我邻居的独生女莹莹今年4岁了，是全家人的心肝宝贝。她喜欢吃的东西不允许任何人吃，买给她的东西，她也绝对不允许别人碰。

有一天我去邻居家做客，正巧莹莹的小表姐也在，起初两个小姑娘玩得很起劲，但是没过一会儿，莹莹就和她5岁的小表姐吵了起来。原来莹莹妈妈洗了草莓给两个孩子吃，可两个人互不相让，都说自己最爱吃的就是草莓，而且在家从来都是自己独享草莓，就是不肯给对方吃。

其实这样的孩子并不少见，只会“独享”，不懂“分享”，渐渐地变得自私、刻薄了。

拿我的两个孩子来说吧，在他们小的时候，每次给他们买了好吃的或者好看的书，妞妞都抢着优先要，她的理由是自己在家里最小，所有人都应该让着她。开始我和爱人觉得这是小姑娘正常的撒娇，还对儿子说：“妹妹小，你要让着她。”可时间长了，鑫鑫也很委屈：“凭什么都让她先享受呢？不公平。”

一次我买了两包饼干分给妞妞和鑫鑫，没想到妞妞一看到哥哥手上的饼干，马上抢过来，大声说：“不给他吃，这是我的。”我蹲下来看着妞妞，说：“宝贝，你愿意和哥哥一起玩吗？”妞妞点了点头。

我又说：“那如果哥哥的东西也不给你玩，你会不会不高兴呢？”妞妞若有所思地眨眨眼睛，默默地放下了饼干。

和妞妞的谈话还是有效果的，晚上小家伙走进我们的卧室，说：“爸爸妈妈，我把我的彩笔借给哥哥画画了。”

我抱过妞妞，夸奖她：“我们妞妞可真乖，真是好孩子。”听了我的表扬，她很开心，慢慢地改掉了自私的毛病，有好东西也愿意跟哥哥一起分享，孩子们的关系更融洽了。

在孩子学会分享的时候给一些鼓励，孩子能懂得与人分享是对的，自然能养成“分享”的习惯。

孩子小时候缺乏判断力，不知道区分“自己的”和“别人的”这两种概念。当他们觉得属于自己的东西被别人侵占的时候，往往会大发脾气，又哭又闹。如果我们没能给他们合适的指引，而是对此举熟视无睹，那么对孩子的成长也是不利的。

……

第   1    章??小行为大信号

——解读孩子的种种“恶行” 

吃独食：判断力的缺失，不懂区分“自己”和“别人” 2

电视瘾：兴趣缺失，找不到更好的娱乐方式 6

电视孤独症：缺少与外界接触的窗口 8

不专心：总被其他事干扰留下的“后遗症” 10

没毅力：年龄和心智发展的局限 14

迷网游：现实生活中缺失成就感 17

乱发脾气：无法排遣的孤独 20

乱扔东西：希望唤起家长的注意力 23

厌学：源自怯懦的逃避心理 26

偷钱：关注行为背后的真正动机 30

盲目竞争：家庭教育目的性太强 32

心理测试：你和孩子之间存在哪些代沟？ 35

第   2    章??情绪有密码

——解读儿童的负面语言 

“恋母情结”：离不开妈的孩子怎么办 40

偏执其实是一种很不健康的心理状态 42

杞人忧天：孩子的心思你怎么猜 44

情绪失控：别人的话他为何听不进 46

自负：膨胀的“优越感” 48

怯懦的孩子，你到底在怕什么 51

悲观情绪：孩子缺少积极的心理暗示 54

爱慕虚荣：孩子的价值观为何脱轨 57

叛逆不羁：被宠坏了的“小大人” 59

敏感脆弱：孩子有走不出的心理阴影 62

爱嫉妒：孩子没看到自身的优点 64

心理测试：你的孩子自尊心有多强？ 66

第   3    章??情感抚慰力量大

——利用心理法则培养孩子 

激励孩子，满足他的“成就需要” 70

世上没有蠢材，只有被放错位置的天才 74

给孩子信心，做他成功的“充电宝” 78

正面鼓励，保护孩子的创造性 82

表扬孩子，你得知道何时为他鼓掌 85

孩子迷失方向，家长要把信号灯点亮 89

做一次“胆小鬼”，培养孩子的自信心 92

策略性地退让，让孩子自己踢开绊脚石 96

良性循环鼓励，不断强化孩子的优势 100

心理测试：你的孩子属于敏感的人吗？ 104

第   4    章?? 爱上学习有方法

——剖析成绩差的心理原因 

厌学的情绪——学习目的不明确和期望值高的产物 108

防止作弊，从增强孩子的信心着手 112

因懒惰而废学，如何让孩子变得努力 114

孩子惧考，压力来自家长的期望 116

孩子的偏科，给了家长发掘天赋的机会 119

孩子太贪玩，这种天性并不可怕 123

孩子很粗心，为他找回缺失的责任感 126

防止孩子上网，“疏”的效果大于“堵” 129

心理测试：孩子具备哪种天赋？ 131

第   5    章??家长也会犯错

——悉数不可取的家教行为 

真心悦纳孩子，“小冤家”来自“大冤家” 134

家长的否定，让孩子“心理性矮小” 138

恶语伤人六月寒，别口无遮拦伤了孩子 142

学习有道，别拿写作业当惩罚 145

规避消极暗示，不给孩子否定性评论 148

奖励得法，不拿金钱当作诱饵 150

正确看待孩子，分数不是唯一的衡量标准 153

尊重孩子的隐私，别偷看他的日记 157

宏观看待优缺点，别拿孩子做比较 160

家长会后，别拿批评当家常菜 164

心理测试：你教育孩子的方法对吗？ 168

第   6    章??教育是一种合作

——揭示父母正确的角色扮演 

别让妈妈唱独角戏，家教不是一人之事 174

父爱不缺席，警惕“缺乏父爱综合征” 177

转变家庭角色，不要一味地只唱“黑脸” 180

别模糊了性别定义，做孩子的意识指南针 182

教育是一种协作，家长意见要一致 184

以身作则，不小觑爸爸的榜样力量 187

父亲的夸奖，女孩的自信来源 189

创造和谐的氛围，绝不因孩子而翻脸 191

解决分歧有底线，不在孩子面前争吵 194

心理测试：你属于哪种类型的家长？ 197