3.对智障儿童的治疗
高尚仁、赵善伦对40名（年龄11～15岁）轻度智障学生进行书法心理治疗。由于书法负荷能够增减信息处理能力，当信息量不断增加时，既提高了书写者的短时记忆能力，也提高了注意集中和注意转移能力，从而使智障儿童对汉字的认知能力得到改善和提高。也就是说，书法负荷激活了智障儿童的认知能力，从而使其整体心理功能得到改善和提高，这正是书法心理治疗疗效的体现。
高尚仁、胡斌对40名轻度智障学生（平均IQ为52）进行了10周的书法心理治疗。在书法心理治疗训练前和训练后均进行相关的测试（包括瑞文推理测试、图形划消测试、数字划消测试、踪迹描绘测验、动作稳定仪测试、动作速度仪测试以及心理健康量表测试）。研究和实验结果表明，经过10周的书法心理治疗训练，智障儿童的各项测验指标显著提高（前测和后测数据差异显著）。具体来说，在观察推理能力、注意力集中和注意稳定性、灵活性及精细操作动作方面均有所提高。此外，通过对心理健康量表测试平均分数进行比较，发现前测和后测数据差异显著，表明经过书法心理治疗，智障儿童的整体心理健康水平有所提高。
该研究还对实验组中三名比较典型的案例进行了详细的分析。首先，对各项测试项目进行前测、后测的自身比较，都显示差异比较显著，表明这三名案例在注意力集中、感知观察力、认知推理能力、情绪稳定性和自我调控能力以及行为动作的协调稳定能力等方面都有显著提高。其次，对这三名案例还进行了书法作品分析，结果显示他们在书法技能上有较为明显的提高，特别是书法作业的进步得到辅导教师的肯定与表扬，从而使他们增强了自信心，消除了自卑心理，使他们自我形象得以改善，自我心理功能和社会适应能力得以提高。
笔者对34名中度智障学生进行了为期3个月，每周5次，每次一个小时的书法心理治疗，结果表明智障儿童在注意力的选择性、稳定性和灵活性方面有明显的提高；同时，在情绪稳定和行为协调方面也有明显的改善（书法心理治疗训练前测和后测数据比较差异显著）。这表明书法心理治疗对智障儿童心理康复确有较为明显的治疗效果。
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