◆《放学后》是东野圭吾的成名作，以绝对优势摘得日本推理小说界重要的新人奖——江户川乱步奖，并获周刊文春推理小说榜年度首位。正是《放学后》的成功，使东野圭吾决心走上专职写作的道路，才使得后来写出《白夜行》《嫌疑人X的献身》成为可能。
◆在《放学后》中，东野圭吾关注人性、擅长转折的特征已展露无遗。结构精巧细密，谜题设计出色，既有青春的欢笑与忧愁，也有人性的幽微与黑暗，从多角度直击日本社会问题，更给人以警示：当美丽、纯粹、真实的事物被破坏，重视的回忆和梦想被摧毁时，恨意便开始萌发，恣意蔓延开来。
◆《放学后》也是东野圭吾早期本格推理的代表作品。当时的东野圭吾曾说：“我喜欢的设定就是密室和密码，这些所谓古典式的小道具让人深深沉醉，纵使会被读者认作落伍，我仍将继续沉湎其中。”
我在清华女中教数学，我是一个男教师。在这所学校里，有人喜欢我，有人恨我，有人想杀我。
星期六早晨，车站月台上，有人突然从旁撞来，我险些跌落铁轨；
星期一放学后，我游完泳进入淋浴间冲洗，差点中机关被电死；
星期二放学后，一盆天竺葵从教学楼三层坠落，直直砸向我头顶；
星期四放学后，一个老师被毒死在我常用的更衣室，他是替我而死？
悚然之间才明白，我似已无路可逃。
“不可能！”站在我身旁的堀老师大声说，“我明明锁上了。上锁是我的习惯，不可能忘记。”
“老师认为是锁了，但事实上并没锁。”
堀老师想出语训斥，我制止了她，问：“怎么回事？难道锁有什么机关？”
雅美摇摇头回答：“如果有机关，警察早就查出来了。不用机关也有办法。”
她从手里拿着的纸袋中取出一把锁，是她刚才去传达室借来的。
“这把锁和当时用的那把一样，现在，和当时一样，假设在堀老师来到之前，这把锁挂在门上。”说着，她把锁扣在门上的扣环，咔嗒一下锁上，“这时，男更衣室当然能进出。现在堀老师带着钥匙来了。”
雅美把钥匙递给堀老师：“假设我是凶手，为了不被您发现，躲在更衣室角落里。”她说着躲在更衣室拐角，只露出头来：“老师，对不起，请您像那天一样把锁打开，走进更衣室。”
堀老师有点犹豫地看着我。
“就照她的话做吧。”我说。
堀老师勉强往前走去。在我们的注视下，她用钥匙将锁打开，取下锁打开门，又把锁挂在门扣环上，进了更衣室。这时雅美走出来，从纸袋里拿出另一把锁，和挂在门上那把一模一样。我不禁“啊”地叫了一声，因为已经明白阴谋是如何完成的。
雅美取下挂在门扣环上的锁，换上自己手里的锁，然后冲着屋里说：“可以了，请出来把门锁上。”
堀老师一脸诧异地走出来，在众目睽睽下关上门，锁上挂在扣环上的锁。看到这儿，雅美面对大家说：“各位都明白了吧？堀老师锁上的并不是原来的锁，而是凶手换掉的锁，真正的锁在凶手手中。”
堀老师一脸莫名其妙，问雅美：“这是怎么回事？”雅美又仔细解释了一遍。
堀老师听完佩服地说：“原来是这样。我开锁后有个坏习惯，喜欢把锁挂在扣环上，恰好被凶手利用了。”她的表情有点沮丧，大概是认为自己也有一部分责任。
“没错。所以，凶手一定是知道堀老师有这种习惯的人。”雅美的语气透着自信。
“那你是怎么知道的？”大谷问。虽被业余侦探抢了先，他的声音仍出奇地平静。
雅美认真地看着警察，嘴角浮出微笑，慢慢地说：“我原来不知道，刚才才明白。但我确信堀老师有这样的习惯，否则，密室之谜绝对无法解开。”
“哦，你可真是料事如神呀。”大谷的话听起来有点讽刺的意思。他接着问：“凶手后来的行动是怎么回事呢？”
“接下来就简单了。”雅美说着，拿出另一把钥匙打开门上的锁，“打开锁后，凶手在男更衣室里和村桥老师见面，设法骗他服毒后，用木棍顶住门，再翻墙从女更衣室逃走。当然，这时……”她拿出另一把锁，“门上挂的是原来的锁。这样，更衣室就成了天衣无缝的密室。”
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◆东野圭吾带来的势如破竹的狂飙，使他成为作家中的作家。
——读卖新闻（日）
◆东野圭吾是集以往前辈之大成的悬疑大师。
——《南方周末》
◆东野圭吾以简单质朴的语言不断诉说人性的隐恶与自赎，是其作品迷人且匠心独具的部分。
——《新京报》