张舢瑶，博士，女，祖籍江苏苏州。北京师范大学教育经济与管理博士课程同等学历，美国UMT工商管理博士学位。世界汉语教学学会会员。上海市口语传播演讲学会会员。汉塾教育工作室CEO。国家中级亲子沟通培训师，上海交通大学教师（签约）。

　　《踏上名校的台阶：上海家长的择校补习决策行为分析》以人类行为学、管理学以及行为经济学为基础，构建了上海家长决策行为模型。通过在上海四个区县实地调查、访谈、得到家长决策案例MQT。在此基础上使用模型对案例进行分析，厘清了与家长决策行为变量及其之间的关系，对家长决策行为过程进行了接近真实的描述。
　　《踏上名校的台阶：上海家长的择校补习决策行为分析》采用模型与案例研究相结合的方法，得出的主要结论是：中国家长补习决策行为是一个违背“理性人”决策基本规律的行为。数目庞大的家长群体的决策行为不但对成本不敏感而且受孩子班级地位的影响，甚至在家庭决策中同侪影响左右着家长的选择。
　　《踏上名校的台阶：上海家长的择校补习决策行为分析》的创新点有三个：一是研究视角新、二是研究对象新、三是建立了家长决策行为的模型。

　　《踏上名校的台阶：上海家长的择校补习决策行为分析》：
　　1.3.1 社会管理意义
　　义务教育阶段课后补习家长决策行为研究从公民选择权的角度，探讨了家长的教育选择权与国家教育选择权之间的互动，对于教育妈妈摆脱考试教育的集体无意识，摆脱由于升学信息不对称造成的家长情绪焦虑，使非理性教育妈妈群体增加教育理性，然而尊重和接受教育的多样化还存在一定的制度空间。有必要对家长群体进行教育民主启蒙。本研究的制度意义是关注上海教育妈妈群体焦虑，这也是急速变化、快速转型的当今中国社会民意的情绪焦点，这种情绪的第一波焦虑症状是通过家长购买“学区房”传导至不同的社会阶层的，家长的第二波焦虑与纠结是通过“课后补习”决策行为传播到社会各阶层的。面对社会群体焦虑，政府作为一个负责指导经济活动的权力组织，将必定用它的权利来实现某种公平分配的理想，这是确定无疑的。
　　1.3.2 家庭财富管理意义
　　根据马斯洛的需求层次理论（1944），人类有安全的需要，表现为对未来职业安全的需要、对财产的所有权需要。在全球化时代的当下，家庭资产和职业安全在更大范围内的不确定性，激发了家长／父母为孩子提供家庭安全、未来职业安全的本能。家庭教育投资发展实际上在走教育公平与教育效率并驾齐驱的道路，追求家庭教育的个体价值与社会价值的和谐统一，这本身无可厚非。无论是购买学区房还是购买课后补习教育，对家长来说都是巨大的开销。上海房价逐年走高，尤其是所谓学区房，有的每平方米接近10万元人民币；而课后补习的费用存在持续12年的支付，这对非富即贵的社会精英阶层没有经济压力，而对于大部分普通民众，补习费用将是一笔天价的数字。而是否参加课后补习是家长的教育选择权.把补习视为消费行为，实际上是对家庭财富的一种管理方式。
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1．绪论
1．1 问题提出的背景：由择校到补习
1．2 研究目标
1．2．1 公共教育制度变迁中的家长选择
1．2．2 补习决策机制
1．2．3 家长之间的教育信息传播对补习决策的影响
1．3 研究意义
1．3．1 社会管理意义
1．3．2 家庭财富管理意义
1．3．3 个人职业生涯管理意义
1．3．4 理论意义
1．4 本章小结

2．家长决策的理论基础与文献综述
2．1 义务教育课后补习家长决策行为研究的核心概念界定
2．2 国内外课后补习家长决策基本理论与研究文献回顾
2．2．1 决策行为的基本理论
2．2．2 国外补习研究的进展及启示
2．2．3 国内义务教育课后补习教育研究的现状与反思
2．2．4 评述
2．3 研究设计：案例与模型
2．3．1 案例来源于实地调查
2．3．2 实地调查的初步结果
2．3．3 提炼实地调查后得到三个案例：MQT
2．4 本章小结

3．义务教育课后补习家长决策行为的基本模型
3．1 义务教育课后补习家长决策行为的动机一致模型
3．1．1 家长课后补习的动机一致模型分析
3．1．2 假设一：家长课后补习决策动机受孩子的班级地位影响
3．1．3 不确定条件下班级地位的判断——齐当别判断式
3．2 义务教育课后补习家长决策行为的成本模型
3．2．1 课后补习家长决策的成本比较模型分析
3．2．2 假设二：家长补习决策行为受公立学校的教学组织方式影响
3．2．3 课后补习家长决策的成本比较模型的判断表达式——齐当别
3．3 案例MQT对模型的验证
3．3．1 案例M对家长课后补习决策行为模型的验证
3．3．2 对案例Q的描述
3．3．3 对案例T中家长决策行为的描述
3．4 本章小结

4．对家长课后补习决策行为模型的同侪影响变量修正
4．1 “第二自我”原理与上海教育妈妈补习决策行为的同侪影响
4．2 信息不对称与上海教育妈妈课后补习决策行为的同侪影响
4．2．1 信息不对称与课后补习决策对社会阶层的确认
4．2．2 信息不对称与课后补习教育机构的供给诱导需求
4．3 人力资源市场的一致偏好与教育妈妈决策行为
4．4 本章小结

5．关于补习治理的制度性评论
5．1 家长教育选择权
5．2 政府对课后补习教育的社会治理
5．3 家长教育启蒙
5．4 本章小结

参考文献
英文参考文献
附录1：《上海义务教育择校家长补习决策行为研究》的田野调查
附录2：上海2013年小升初时间表
附录3：访谈提纲