姓名：张明红
　　性别：女
　　出生年月：1962年5月
　　工作单位：华东师范大学学前教育与特殊教育学院学前教育学系职务：学院工会主席，学前教育系党支部书记，幼儿园课程与方法教研室主任；
　　职称：副教授、硕士生导师主要研究方向是：学前儿童语言教育、0～3岁儿童发展与教育、学
　　前儿童社会教育等。
　　社会兼职：中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会委员、国家教育科学规划“十五”课题“0～3岁儿童早期关心与发展”专家组成员。长期担任上海市妇联“亲子学苑”特聘教授
　　和有关早教中心顾问。
　　主要研究成果：独立编著并出版了《学前儿童语言教育》、《幼儿语言教育》、《学前儿童社会教育》、《给幼儿园教师的101条建议——语言领域》、《3～6岁幼儿心理和优教》等多本著作，主编多套全国和省部级幼儿园教材。多年来陆续在学前教育的核心刊物《学前教育研究》、《幼儿教育》、《早期教育》等杂志上.发表了《关于早期阅读的思索》、《语言教育活动的交叉和融合》、《0～6岁儿童一体化教育模式的研究》等论文30余篇，完成的和正在进行中的科研课题十几项。

　　《学前儿童心理与教育120问》共分六篇：一、心理健康篇：二、智能开发篇：三、营养健康篇：四、社会行为篇；五、亲子教育篇：六、人文艺术篇。以120多个问题的形式，介绍了学前幼儿的身心特点及其活动规律，并据此提出培育的方式和方法，有很强的针对性和可操作性。作者以教育理论为指导，心理科学为依据，用通俗生动的语言来解答问题，阅读《学前儿童心理与教育120问》就好像作者在和您聊家常一样，您会在感受亲切之中学到科学育儿的本领。
　　幼儿身心发育好不好关键在父母，《学前儿童心理与教育120问》为您和您的孩子准备好了必要的精神食粮，如果我们能有意识、有计划地进行科学的早期教育，那么您就会惊奇地发现，您的孩子正在健康地超常发展。

　　在日常生活中，大家都习惯地称成人为“大人”，幼儿为“小朋友”。一“大”一“小”形象地勾勒出了成人与幼儿外在的、体貌上的不同，但这并不意味着幼儿就是“小大人”，两者心理上的差异是巨大的。只有了解了这一点，才能更好地对幼儿进行教育。那么，3～6岁幼儿的心理究竟有哪些突出的特点呢？
　　第一，活泼好动。
　　活泼好动是孩子的天性，这一点在幼儿时期尤为明显。因为在婴儿阶段，孩子的各种基本动作（如走、跑、跳、钻、跨、攀登等）还不灵活协调，没有足够的生理基础来表现活泼好动；而小学生自我抑制的能力相对比较强，能对自己的行为加以约束。幼儿期的孩子则不然，他们正处于活动能力提高、精力旺盛却又不善于约束自己的时期，所以显得特别活泼好动。如果为幼儿安排户外的自由活动多一点，他会十分快乐，始终精神饱满；反之，如果总是让他呆在室内，一直进行某项安静的活动，那他反而很快就会疲劳、烦躁不安，甚至吵闹不休。让幼儿安静是需要神经系统抑制的，这样做违背了幼儿好动的特点。这不仅不是让幼儿放松和休息，反而让幼儿处在一种紧张的状态。因此，家长应当让幼儿交替进行动静活动，使幼儿大脑皮层不同部位的神经细胞在兴奋与抑制之间相互切换，这样，幼儿在不同的活动中就不会感到疲劳。
　　第二，无意注意占优势。
　　幼儿的好动还和他们的认识活动的特点有关。幼儿仍以无意注意为主，幼儿的注意是随意的、无目的性的；幼儿注意往往不能长时间集中，经常要转换且易受无关因素干扰，所以让幼儿从事某项活动时，持续时间不能太长，否则幼儿无法对活动集中注意力，容易转移注意力。幼儿期注意范围小，不能同时注意两个及以上的活动。在让幼儿进行活动时，不能一味追求丰富，追求保持较长的时间也要考虑幼儿注意力的特点。
　　……

第一篇 心理健康篇
1.幼儿不是“小大人”
——谈3～6岁幼儿的心理特点
2.智力测验不能随便做
——谈智力测验的利与弊
3.幼儿会有心理障碍吗
——重视幼儿的心理健康教育
4.莫对幼儿的心灵施暴
——谈情感教育的重要性
5.多多拥抱和抚摸孩子
——父母的关爱不可缺少
6.让孩子勇于“领先一步”
——谈幼儿良好竞争意识的培养
7.自信是成功的第一步
——如何培养幼儿的自信心
8.孩子没主见，家长怎么办
——谈谈幼儿果断性格的培养
9.改变“小霸王”
——如何培养幼儿的自制力
10.为孩子展翅高飞早做准备
——培养幼儿的独立性
11.怎样让孩子“自作主张”
——幼儿自主性的培养
12.我家有个“三分钟热度”的孩子
——如何培养孩子的坚持性
13.让孩子从小学着负责任
——责任心培养从早期抓起
14.游戏是可有可无吗
——游戏是幼儿成长的精神食粮
15.孩子长大就不“胆小”了吗
——重视幼儿“社交”中胆小退缩
16.让羞怯的孩子活泼起来
——培养幼儿具有活泼开朗的性格
17.一个孩子一个样
——接纳幼儿的气质差异
18.改变孩子“人来疯”
——按性格因人施教
19.常把想象当现实
——谈幼儿的“说谎”行为
20.“左撇子”要纠正吗
——正确对待幼儿的“左利手”
21.宝宝为啥不听话
——幼儿“第一反抗期”的行为表现
22.让孩子听话的艺术
——对待幼儿第一“反抗”行为的策略
23.不要和孩子“犟”到底
——对付幼儿任性有良策
24.如何对待孩子的残忍行为
——不要忽视幼儿期的一些“反社会行为”
25.爱弄坏物品的孩子
——幼儿的破坏性行为
26.“不给我玩具，我就抢！
——如何对待幼儿攻击性行为
27.“大灰狼来了！
——如何帮助幼儿克服恐惧
28.“死”可怕不可怕
——对幼儿正确进行“死亡”教育
29.“妈妈，我是怎么生出来的？
——如何同幼儿谈论“性”
……
第二篇 智能开发篇
第三篇 营养健康篇
第四篇 社会行为篇
第五篇 亲子教育篇
第六篇 人文艺术篇