《做一个不再倦怠的教师》：
教育的望远镜
课，该怎么上？这是每一位教师应该思考的问题。在当下这个大指挥棒、小指挥棒、长指挥棒、短指挥棒林立的教育时代，从某种程度上讲，上好一节课，也是令一些一线教师头疼的问题。
多年来，受利益驱动，语文、数学、外语等等这些“万足金”“千足金”科目自然有各自的“取分之道”。那么，像生物学科这样的一门没有含金量的小学科又该怎么上呢？《中国民族教育》杂志2016年6月号“名师工作室”栏目上，生物特级教师冯永康老师给出了最好的回答：教学的真谛在于为了学生的终身发展。
教学的真谛在于为了学生的终身发展。这个观点或许在一些站在讲台上人看来，似乎显得有些高大上而不可及，甚至会有少数抓分手隐隐感觉出“假大空”而略显忽悠人的嫌疑。但是我要肯定地说，这才是一句教育真话——一位既有教育良心又有教育良知的教育人的教育箴言。简而言之，就是提醒我们每一位教育人：把教育的效果看得远些，再远些。
作为《中国民族教育》杂志当期的提问人，我对冯老师的回答产生了同行的共鸣。我坚信文中小林案例实际上就是冯老师的生物课堂的一个缩影。我也深知，即使在当下的高中学校，与一些大学科比较起来，生物课的含金量也不是“足金”的。但这丝毫没有影响冯老师生物课堂教学的着眼点——在冯老师眼里，始终有一缕余光朝着学生们的未来，在冯老师的内心深处，始终想着如何让学生走得更高更远。
一语点醒梦中人，冯老师让我更加坚信了自己的20年的教学路，更让我有勇气分享自己的教育故事。2015年的冬天，湖北宜昌的天气有些冷。为避免在读的孩子们遭受严寒，教育主管部门通知辖区内所有的中小学校都提前结束期末考试。
突如其来的提前，让很多一线教学的同人们有些措手不及。尤其是本人搞个什么“在好玩中好学”的教学尝试，平日里上课几乎都是围着学生转，对提前考试心里一点儿底也没有。
这下怎么办？平时不烧香，临时抱佛脚，明天就要考试了，现在连抱佛脚的机会都没了，拿什么应对全市统一组织的期末考试？考，考，考，那不成烤火吗？那时那刻，我打心里那个急啊！
第二天考试如期举行，一个星期后，考试结果正式发布了。那天下午，我正在忙着总结工作，校长带着满脸喜色来告诉我：“八年级生物考的很好——258啊！”“啊哈？真的吗？”我收到了意外的惊喜。“258”是我们这里打麻将的代名词。校长说的“258”，就是说我任教的三个班分别位居全市第2名、第5名和第8名。
我几乎不敢相信自己的耳朵。俗话说：种瓜得瓜，种豆得豆。说实话，班上平日一些边角料的时间都没有轮到我这个“豆芽”学科。这次全市60多个班级参加考试，获得这个“258”的考试结果，拿到以前我怎么也不会相信。
这些孩子们太乖了！欣慰之余开始念起小家伙们的好来。平日里上课的一些情境一幕幕浮现在我的眼前——
“老师，这节课内容看起来比较简单，可不可以让我们自学完成？”
“好啊，看看你们自学效果好，还是老师讲解效果好？”
“老师，这节课内容很多，您就直接给我们把重点勾画出来，然后让我们自己做练习吧？”
“行啊，直接勾画重点，我省了力气，你们也提高了效率，这不是更好么？”
“老师，我们要看视频！”都临近期末考试了，小琳又在下面叫喊：老师，您是骗子！您上次还欠我们几次视频没有放呢！”“就是的，就是的！”几个毛孩子也在下面跟着起哄。
“看视频？没问题啊，好好听讲吧，老师今天带来了，一定补上！”课上完了，我会马上兑现自己的承诺，播放着孩子们说欠的视频——其实，就是《保护生物多样性》一节里的一个朱哲琴演唱的《一个真实的故事》。
“老师，我们好久没有做实验了，下节课做一做实验吧？”
“没问题啊，那就按照以前一样各自准备实验材料哦！”各小组很快剪出各种颜色正方形纸片，用一张桌面大小的背景布料包着交来我验收。一个“模拟动物的保护色”实验开始了。
每一次生物课前，班级里的一些孩子们总会根据他们的情况给我提出如何上课问题。
在我看来，好玩是孩子们的天性，好学是眼下成人们的强加的紧箍咒。每一年里都有一些令人惋惜的报道——成绩和分数让那些生物人，失去人样，变没了人性。能不能鱼和熊掌兼得——让孩子们自然生长？几年前，我提出“在好玩中好学”课堂教学的新设想，得到一届一届同学们的鼓掌拥护。这能行吗？
……
展开
