戎庭伟，杭州师范大学教育学院副教授，教育学博士，硕士生导师，加拿大英属哥伦比亚大学访问学者，教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》编写组成员。研究聚焦于中国基础教育变革、课程理论、后现代哲学（福柯思想研究）和儿童学领域。出版学术专著《儿童主体论》（2018年）1部，主编学术著作3部。

张馨月，甘肃兰州人，2018年毕业于杭州师范大学，教育学学士学位，杭州师范大学教育学院课程与教学论2018级硕士研究生。主要致力于综合实践活动课程、综合课程中的学生角色等研究。

综合实践活动课程的管理与组织评价是课程实施的重点和难点。本书在探讨课程评价原理和理论依据的基础上，围绕综合实践活动课程的四种活动方式，从“设计思想”“行动实施”“价值成果”三个维度及其细化内容开展评价，并结合精选案例加以例证，从而构建出基于成长、过程改进、自我完善为旨归的活动课程的评价空间和育人机制，以期为升学考试的深度变革做好话语实践上的准备与范例供给。

第一编 综合实践活动课程评价概述

第一章  基于素养提升的综合型评价第一节 综合实践活动课程评价的内涵

第二节 综合实践活动课程评价的理念

第三节 综合实践活动课程评价的思路

第二章  基于问题的过程性评价

第一节 确定问题与选择知识

第二节 探究问题与获取知识

第三节 过程反思与内化知识

第三章  基于证据的结果性评价

第一节 问题得以解决

第二节 成果得以物化

第二编 四种活动类型的课程评价

第四章 考察探究评价

第一节 考察探究评价的维度

第二节 案例呈现与评价反思

第五章 社会服务评价

第一节 社会服务评价的维度

第二节 案例呈现与评价反思

第六章 设计制作评价

第一节 设计制作评价的维度

第二节 案例呈现与评价反思

第七章 职业体验评价

第一节 职业体验评价的维度

第二节 案例呈现与评价反思

第三编 评价的应用与课程的管理

第八章  评价结果应用

第一节 综合评定思路

第二节 综合评价策略

第三节 评价与考试招生的衔接

第九章 课程管理思路

第一节 融合两类课程

第二节 保证实施条件

第三节 健全实施制度

后 记