虽然传统语法教学在很多外语课堂仍然占据主导地位，但是早已因为对高层次外语交际能力的需求，而受到了挑战。在当前的国内及国际经济大环境中，高水平外语交际能力被普遍认为是当代人才的核心能力之一。从认知视角来看，英语学习绝不仅仅是学习语法知识，还应涉及批判思维和评价性思维的培养。从文化视角来看，英语学习还应包括教授文化知识、深化文化理解、提高跨文化交际技巧。与干巴巴的语法教学相比，CBI显然有着天然的教学优势，因此受到很多院校和外语教师的青睐。然而，在我国尝试将CBI引入外语课堂的过程中，出现了一系列始料未及的状况，实际教学效果与预期仍然存在一定的差距。另一方面，不涉及任何语法教学的纯交际教学法已被证明存有严重教学缺陷，例如，在帮助学习者提高语言精准性等方面显得力不从心。外语教师和该领域的研究者们逐渐意识到形式教学在提高用语精准性等方面的积极作用。因此，《探索形式教学与内容依托式教学的协同作用》提倡将形式教学融人意义教学当中，力求发挥二者的协同作用。
《探索形式教学与内容依托式教学的协同作用》回顾了形式教学和CBI的理论和实践发展，指出将二者融合的教学方法也许更加适合我国的外语教学环境，同时还示范了使用该教学方法的课堂教学活动。这种合二为一的教学方法可以避免脱离语境地讲解或练习语言形式，而是提倡基于内容，附以语境的语言输入和课堂练习，在进行形式教学的同时，起到提高学习者社会和文化意识的多重目的。
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