艾兴，1978年8月生，江西新余人。教育学博士，副教授，硕士研究生导师。研究领域为：成人教育学和职业技术教育课程理论。发表学术论文40余篇，出版专著2部，教材3部，先后主持全国教育规划教育部重点课题等省部级以上纵向课题4项，主研国家社科基金课题等省部级以上纵向课题8项，主持学校发展等横向合作项目10项。获得过全国教育科学研究优秀成果二等奖、重庆市人民政府社会科学优秀成果三等奖等荣誉。

　　城乡职业教育一体化要打破城乡壁垒，促进城乡职业教育的双向沟通和良性互动，形成城乡学校交流合作的新模式，探索城市教育支持农村教育发展的新机制，用城乡一体化的职业教育手段实现城乡一体化的职业教育目标。
　　《统筹城乡背景下一体化职业教育》总体把握分析城乡二元结构背景下的城乡职业教育一体化的具体内涵及挑战与机遇。在此基础上，总结我国城乡职业教育一体化发展的现状，找出阻碍我国职业教育发展的瓶颈问题，在一体化教育理念基础上，探寻一体化职业教育的基本主张，形成一体化职业教育的制度设计。以一体化职业教育资源及招生就业等内容为切入点，寻求其发展路径。进而从管理及课程与教学的角度探求一体化职业教育发展的基本策略，然后从顶层设计及体制机制层面形成一体化职业教育的保障。终从具体的实践案例分析角度对一体化职业教育体制机制的形成进行实践分析。

第一章 统筹城乡发展与职业教育
第一节 统筹城乡发展的时代背景
一、统筹城乡发展的国内背景
二、统筹城乡发展的国外启示
第二节 统筹城乡发展背景下职业教育发展的机遇与挑战
一、统筹城乡发展背景下教育发展的内涵
二、统筹城乡发展背景下职业教育发展的机遇
三、统筹城乡发展背景下职业教育发展的挑战

第二章 职业教育的优质均衡发展
第一节 职业教育发展的现状与瓶颈问题
一、职业教育发展现状
二、职业教育发展的瓶颈问题
第二节 统筹城乡与职业教育的优质均衡发展
一、统筹城乡背景下教育的公平和效率问题
二、统筹城乡背景下职业教育的优质均衡发展

第三章 一体化职业教育的理念和主张
第一节 一体化教育的基本理念
一、一体化教育的思想渊源
二、一体化教育的基本理念
二、一体化教育的实现路径
第二节 一体化职业教育的基本主张
一、一体化职业教育的内涵和要点
二、一体化职业教育下资源的整合配置
三、一体化职业教育的社会价值分析
四、一体化职业教育的基本主张

第四章 一体化职业教育的制度设计
第一节 国外一体化职业教育制度设计及启示
一、澳大利亚的一体化职业教育制度
二、德国的一体化职业教育制度
三、美国的一体化职业教育制度
四、丹麦的一体化职业教育制度
五、日本的一体化职业教育制度
六、韩国的一体化职业教育制度
七、一体化职业教育制度设计的启示
第二节 我国一体化职业教育的制度创新
一、我国职业教育制度的发展
二、我国一体化职业教育制度的创新

第五章 一体化职业教育的主要路径
第一节 职业教育资源的一体化及路径
一、职业教育资源与职业教育资源一体化
二、职业教育资源一体化存在的主要障碍
三、职业教育资源一体化的实现路径
第二节 职业教育市场一体化及路径
一、职业教育市场一体化的内涵
二、职业教育市场一体化存在的主要障碍
三、职业教育市场一体化的实现路径

第六章 一体化职业教育的基本策略
第一节 一体化职业教育的课程与教学
一、职业教育课程的一体化设计
二、职业教育教学的一体化实施
第二节 一体化职业教育的管理
一、管理与教育管理
一、一体化职业教育管理

第七章 一体化职业教育的机制保障
第一节 一体化职业教育的顶层设计
一、顶层设计的概念及其科学性
一、教育需要“顶层设计”，职业教育更呼唤“顶层设计”
一 、城乡职业教育一体化顶层设计
第二节 一体化职业教育的体制机制
一、教育的体制机制
一、一体化职业教育体制机制建设

第八章 一体化职业教育的案例分析
第一节 现实情况总体分析
一、城乡统筹
二、职业教育
三、一体化职业教育
第二节 河南一体化教育发展
一、河南省一体化教育
二、发展经验
三、对策建议
第三节 重庆一体化职业教育
一、一体化职业教育
二、发展经验
三、对策建议
参考文献