高宏斌，博士，研究员，中国科普研究所科普理论研究室主任，北京市科委科普专家库入库专家。主要研究方向为科普基础理论、公民科学素质、科学教育、基层科普、科普创作、科普人才。从事科普研究工作以来以作者或者独立作者身份发表研究论文40余篇，参与出版著作30余部。
　　
　　李秀菊，博士，中国科普研究所副研究员。主要从事科学教育相关研究工作，特别关注校外科学教育领域，主持中国科协调查类课题、中国科协科普部委托课题等多项课题。公开发表中英文学术论文近40篇，出版《中国科学教育发展报告（2015）》《青少年创造性想象力培养理论与实践》等多部作品。
　　
　　曹金，中国科普研究所科普理论研究室研究实习员。主要研究方向为科普基础理论、科学教育、大数据科普等。从事工作以来发表科普、科学教育领域论文2篇，新闻报道3篇。

　　科技场馆和学校是培养青少年科学素质的主要阵地，肩负着推动教育改革、实施创新驱动发展的重要责任。如何充分调动科技场馆和学校的优势资源、有效促进科技场馆与学校的深度融合，是馆校结合科学教育工作的核心议题。“馆校结合·科学教育”论坛自2009年以来，已经成功举办十二届，中国科普研究所一直在促进青少年科学素质测评和培养上进行着积极探索，力求社会化科普教育和正规化课堂教育齐头并进。

教育视角下馆校合作体系的构建
——以绍兴科技馆为例
高水平学生科技社团利用馆校资源的途径研究
互联网思维下馆校合作模式的构建探索
——以四川省文博教育联盟学校项目为例
增强现实技术支持下的馆校合作新模式探索
——基于国内外馆校合作模式的案例分析
基于项目式学习的科普基地实践活动设计
——以“生物与环境”主题研学活动为例
抛锚式教学模式在馆校课程中的应用
——以重庆科技馆的“火速救援”为例
基于“指尖上的智慧——七巧科技”馆本课程开发的研究
“探究摩擦力”教育活动教案
——基于BOPPPS教学模式的教育项目设计
乡村振兴背景下的城乡馆校科学教育实践
以科普阅读为载体的科学教育活动探析
——以北京科学中心“Ai科学”主题活动为例
馆校结合背景下小学生命科学的探究和实践
——以京西稻探究为例
浅谈小学生的证据意识培养
——以“火星找水”课程为例
科技馆与高校科普互补合作的新模式
——以黑龙江省科技馆和哈尔滨工程大学开展的活动为例进行分析
基于学校课程体系的馆校结合科学课程的设计与实施案例
基于叙事情境的科技馆活动设计
——以馆校结合活动“森‘螺’万象”为例
SE教学模式在馆校结合科学教育活动中的应用
——以“太阳能车挑战赛”为例
科普场馆实验室建设的四重维度
——以北京科学中心脑科学实验室为例
科学戏剧在馆校结合活动中的运用
——以“病毒人类攻防战”为例
馆校结合活动的设计与开发
——以“生命科学实验”科学教育活动为例
教育研究者主导的馆校合作方式初探
——以“蝴蝶探秘”馆校合作课程为例
科技馆青少年科学创新实践项目策略研究
基于初中科学课程标准的科技馆天文实践活动策略
校外实践课课堂教学与校内比较研究
——以北京教学植物园中小学生传统植物文化实践课为例
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