绪论
一、研究缘起与意义
二、研究立足点与新意
（一）已有成果回顾
（二）已有成果省思
（三）本研究新意
三、概念释义
（一）高等教育
（二）思想
（三）高等教育思想
四、研究方法
（一）文献法
（二）比较法
（三）统计法
五、研究思路与内容
第一章 不凡的经历：蒋梦麟的生平
一、从懵懂孩童到有志青年：中国乡村走出的世界名校博士
二、惊涛骇浪之“弄潮儿”：学成归国军阀乱局中的革新派
三、亦学亦官：国民政府的教育引路人与行政要员
四、由教转农开拓新天地：致力改善民生的建设家
五、别具一格的婚史：情感生活的特立独行者
六、难言告别：逝去的非常时代掌舵人
第二章 文化观与教育价值观：蒋梦麟高等教育思想的思想基础
一、“旧中有新、新中有旧”与“不中不西、亦中亦西”：文化统整观
（一）“旧中有新、新中有旧”：旧新文化之新陈代谢
（二）“不中不西、亦中亦西”：中西文化之融会贯通
（三）“以儒立身，以道处世，以墨治学，以西办事”：文化观的践行样态
二、个体本位与社会本位的统一：教育价值观
第三章 “大度包容，思想自由”：高等教育理念论
一、蔡元培“思想自由，兼容并包”的内涵、限度与困局
（一）“自由发展”“网罗众家”：理念的内涵
（二）为学“向新”、排斥宗教、才外有德与不问政治：理念的限度
（三）散漫学风、派系争斗与深度涉政：理念的困局
二、蒋梦麟“大度包容，思想自由”理念的确立
（一）“各派别均能互相容受”“各种思想能自由发展”：理念之“能容”
（二）“整饬纪律，发展群治”：理念之“难容”
第四章 养成“领袖”、“学校之唯一生命在学术事业”与“改良社会”：高等教育职能论
一、经费、建筑、设备与人才：职能实现之基础保障
（一）“没经费怎么办得动”：经费紧缺之艰难应对
（二）安身之所与“有米之炊”：建筑与设备之完善
（三）“人材不够，哪里配讲学术”：高水平师资的遴选
二、养成“领袖”：人才培养职能
（一）“领袖”：独特的培养目标
（二）“严进严出”：颇为完善的培养体系
（三）才俊辈出：养成“领袖”的效果
三、“学校之唯一生命在学术事业”：科学研究职能
（一）“研究高深学术”：坚定的学术至上目标
（二）研究所（院）与学术交流活动：针对性的推进措施
（三）“变成学术中心”：“研究高深学术”的效果
……
第五章 “部长有为”“校长有为”与“常委无为”：高等教育管理论
第六章 求因果、校成绩与得资鉴：蒋梦麟高等教育思想综论
参考文献举要
附录：蒋梦麟年表
后记
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