《全媒体时代思想政治教育过程论》：
全媒体时代思想政治教育过程的基本矛盾是网上网下同心圆建构的预期目标与社会成员思想政治品德的现有水平之间的矛盾。其中，网上网下同心圆建构的预期目标是思想政治教育本体性主体——社会的发展期望，而社会成员思想政治品德的现有水平则是思想政治教育的对象——人的思想现状。前者是一种应然状态，内含思想政治教育的目标，为思想政治教育过程的运行指明方向。后者则是一种实然状态，体现了全媒体场域中社会成员思想政治品德素质的实际水平。全媒体时代思想政治教育过程的基本矛盾体现了“应然状态”与“实然状态”间的差距。“应然状态”不断引领思想政治教育过程的发展方向，使“实然状态”朝着“应然状态”不断发展。
一方面，网上网下同心圆建构的预期目标是社会所要求的思想政治品德规范在全媒体实践场域中的表现。全媒体时代，人们的线上线下生活世界相互交织，形成了崭新的生活世界。尽管思想政治教育的根本目标没变，仍是促进人的全面发展和社会全面进步，但它的存在场域变成线上线下两个空间，要从全媒体传播视角扩大主流意识形态的影响力版图，使全媒体的传播优势为思想政治教育所用。建构网上网下同心圆不是简单的场域融合，而是两个场域中教育实践的有机融合，借助全媒体的传播势能，更快更广更好地传播主流意识形态，实现线上线下生活世界中社会成员的理想信念、道德观念以及价值理念的有机整合。
另一方面，研究社会成员所具备的思想政治品德素质的现有水平，就要关注教育客体的思想政治品德水平。在全员参与状态下，人们在信息传播中的身份瞬息万变，一个人可以同时担任不同角色。全媒体时代，一些非专职背景的个人和组织在社交互动中也在对社会成员起到积极的思想引领作用。教育主客体之间的界限不再清晰，必须从更广泛的社会影响角度关注社会成员的思想政治道德水平。那些思想政治品德水平相对较低的人就是教育客体，也是思想政治教育过程重点关注的转化对象。
2.全媒体时代思想政治教育过程基本矛盾的地位和作用
基本矛盾贯穿全媒体时代的思想政治教育全过程，是推动思想政治教育过程不断向前更替与演进的根本动力。在全媒体场域中，基本矛盾在思想政治教育全过程中起着支配作用，规定着其他矛盾的存在，决定着其他矛盾的发展方向。
第一，基本矛盾贯穿于全媒体时代思想政治教育运动、变化和发展全过程。从全媒体视域探究思想政治教育过程的教育目标，以建构线上线下融合社会的意识形态整合目标来衡量社会成员的思想政治道德水平，是为了缩小并消除网上网下同心圆建构的预期目标与社会成员思想政治品德的现有水平之间的矛盾。“一切过程都有始有终，一切过程都转化为它们的对立物。”这种矛盾的转化不仅体现了社会和个体的发展要求，也体现了思想政治教育的功能处于持续更新状态。随着矛盾的不断产生与解决，思想政治教育过程持续运行，线上线下生活世界以及生活在其中的个体都逐渐过渡到更加高级的状态。
第二，基本矛盾规定着全媒体时代思想政治教育过程中其他矛盾的存在与发展。在全媒体场域中，网上网下同心圆建构的预期目标与社会成员实际所具备的思想政治品德素质之间的矛盾，是思想政治教育过程中一切矛盾产生的根源，决定并影响着思想政治教育过程的功能、特征、性质等全部方面。在从属关系方面，思想政治教育过程诸要素的不同排列组合所形成各类矛盾，例如教育主客体之间的矛盾、教育主体与社会要求之间的矛盾、教育主体与全媒体环境之间的矛盾、教育介体与全媒体环境之间的矛盾、社会要求与全媒体环境之间的矛盾、全媒体技术与思想政治教育过程结构之间的矛盾等，都从属于这一基本矛盾，并服务于这一基本矛盾的解决。
第三，基本矛盾是推动全媒体时代思想政治教育过程更替与演进的根本动力。“没有矛盾就没有创新，矛盾是创新存在必要前提。”在思想政治教育过程运行的各阶段各环节，存在着多重错综复杂的矛盾，这些矛盾对于整个思想政治教育过程的发生、演进和转化等起着不同的作用。尽管如此，只有网上网下同心圆建构的预期目标和社会成员实际所具备的思想政治品德素质之间的矛盾，才对全媒体场域中的思想政治教育全过程起决定性作用。正因为存在这一基本矛盾，思想政治教育过程更加强调线上线下联动，推动形成育人合力，不断拓展思想政治教育在线上线下生活世界中的作用力。
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