全书共包括6章，其中第1章是绪论，从学前儿童科学教育的定位，《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域解读，科学教育领域教学内容知识三个方面展开论述，并提出了学前儿童科学学习与发展核心经验的基本框架和内容。后面5章分别围绕一个核心经验以理论和具体案例相结合的方式逐一展开。 在学前儿童科学教育领域，成人需要知道一些科学的基本常识、态度、方法与知识，作为幼儿的教育者，我们更需要了解儿童如何探索以及怎样支持、陪伴、指导、培养他们的探究、发现、设计、制作等，与科学学习密切相关的活动与能力发展方向 学前儿童科学学习与发展的核心经验，是指在学前阶段儿童成长的过程中，需要形成花得的最为重要、核心的科学领域的经验。学前儿童科学学习的核心经验，是在他们对周围自然界进行自主探究的过程中发展起来的。通过研究，作者梳理出科学（探究）领域的核心经验为观察、分类、预测与推断、记录与交流、事物与现象共五个核心经验。本书将围绕着这些核心经验展开阐述与讨论。

序言 领域教学知识：促进幼儿教师专业成长的关键因素
第一章 绪论
第一节 学前儿童科学教育的重新定位
第二节 《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域涉及的学习品质与重要经验
第三节 学前儿童科学教育领域的内容教育、教学性知识
第四节 学前儿童科学学习与发展核心经验的基本框架与内容
第二章 观察
第一节 学前儿童观察核心经验概述
第二节 学前儿童观察核心经验的发展和特点
第三节 促进学前儿童观察核心经验形成的支持性策略
第三章 分类
第一节 学前儿童分类核心经验概述
第二节 学前儿童分类核心经验的发展和特点
第三节 促进学前儿童分类核心经验形成的支持性策略
第四章 预测与推断
第一节 学前儿童预测与推断核心经验概述
第二节 学前儿童预测与推断核心经验的发展和特点
第三节 促进学前儿童预测与推断的支持性策略
第五章 记录与交流
第一节 学前儿童记录与交流核心经验概述
第二节 学前儿童记录与交流核心经验的发展和特点
第三节 促进学前儿童记录与交流核心经验形成的支持性策略
第六章 事物与现象
第一节 学前儿童事物与现象核心经验概述
第二节 学前儿童事物与现象核心经验的发展和特点
第三节 促进学前儿童事物与现象核心经验形成的支持性策略
后记