五味太郎，1945年生于日本东京，毕业于桑泽设计研究所工业设计科，曾从事工业设计、印刷美术图案设计等工作。二十七岁时开始创作绘本，迄今已出版了400多本创意独特的绘本，并在海外20多个国家翻译出版了100多部作品，是知名度极高的日本绘本作家。《袜子藏哪儿了》《冰激凌是谁吃的》获日本产经儿童出版文化奖，《小牛的春天》获博洛尼亚国际童书展插画奖，《桌子就是桌子》获日本讲谈社绘本将，随笔《时时少年时》获日本路傍之石文学奖。

内海阳子，1966年生于日本东京。编辑、撰稿人。毕业于上智大学文学系，曾在大型制造企业广告部任职，后转为自由职业着，从事采访和写游记的工作。

《孩子不爱学，大人有问题》是日本绘本作家五味太郎与编辑内海阳子关于“学习”的讨论。五味太郎从自身创作经验和身边实例出发，从社会、学校、家庭等角度深入剖析了孩子不爱学习的原因和亲子教育、学校教育的诸多问题，提出兴趣导向的主动学习体系，鼓励孩子发挥主动学习的先天潜能。这是五味太郎继《孩子没问题，大人有问题》后又一教育随笔新作，保持了一贯的犀利和幽默风格，给感到束缚的孩子和因孩子学习问题而苦恼焦虑的父母带来安慰。

由自身兴趣、好奇心和求知欲驱使的主动学习，可以帮助我们得到与自己生命相通的知识。我们的世界因此开阔，心情也愉悦，主动学习让人拥有求知的喜悦。自由自在地学习吧，无论你是成人还是孩子。——日本教育家武田康弘

我们往往会对孩子说：“好好学习”“要听老师和大人的话”。通过这本书我理解了五味先生的想法：教育不是教给孩子知识，而是引导孩子发挥他的主动性。——日本bookmeter网站读者

生活中不管是多么微不足道的事，五味太郎都能从中获得启发。他肯定人生，积极乐观，每次和他谈话，都让我好像又回到年轻的时候。——日本绘本作家林明子

✔观察身边的孩子就会发现，直到活泼的小学三、四年级，孩子们还保留着自我的意识，经常会说：如“我呢……”“我是这么想的……”每个人都是有名有姓的个体，每个人都在做自己，某某小学、某某年级终究不过是个头衔罢了。然而，头衔会慢慢地变成人格。头衔会变成那个人本身，真不可思议。

✔这世上居然有“通识”这样奇怪的词，简直就是糊弄人。它覆盖的范围相当广泛，并且设定普罗大众都应该知道，我不明白为什么要这样做。光是要掌握通识，人的一生就差不多到头了。

✔我也乐观地认为未来的人们会有更多选择，社会生活也会更加丰富。去学校上学和不去学校上学，被动学习和主动学习，结婚和不结婚，在企业上班和不在企业上班，靠养老金生活和不靠养老金生活等等方面的选择，不是由社会来决定，而应由个人决定并承担责任。这份责任可能源自个人的兴趣，也可能是信念理想。我早就觉得人的一切全都始于这份选择。

✔如果图书馆里都是想看书的人，音乐会上都是想听音乐的人，美术馆里都是想欣赏美术作品的人，博物馆里都是真正带着兴趣去看藏品的人，参观古建筑的都是梦想建造传统建筑的人，那将会是一番截然不同的景象。

✔大人们应该用心去考虑什么样的地方对孩子们来说是有魅力的，这是学习体系的重点。要找到这个问题的答案，自己不去试错是不行的。比方说，美食家一定知道一些其他人不知道的做饭的乐趣，其前提是自己要在工作中发现大大小小的乐趣。也就是说，事必躬亲很重要。

✔孩子真的很在乎父母哦。孩子会担心爸爸妈妈，还有老师。可以半开玩笑这么说，如果能让孩子担心，也就是成功的父母了。真的是这样。好好养育的孩子是会担心父母的，因为父母对他们而言是重要的人。如果孩子关心、担心父母，说明他是被好好地抚养长大的。我的女儿们到现在还会担心我。

我就是这样一路走来的

只要学习就能变成幸福的大人吗

夏目漱石和空海不一样

为什么追赶和超越

所谓的基础

学不完的通识

只会被动学习的人

本质完全不同的学习

为什么那么匆忙

不懂爱的父母

孩子真的很在乎你

学校有那么重要吗

学校人

无处不在的紧张感

越长大越僵化

了不起的孩子

画画应该是自由的

我要一直做五味太郎

沉重的学校

理想的学习体系

去真正想去的地方

我没有想要总结

纸上问答