贺慧敏，女，1984年出生，河南新乡人，南京师范大学毕业，研究生学历。现任职于天津市教育科学研究院，助理研究员。主要研究方向是国际比较教育、教师教育等。主持天津市教育科学规划课题1项，参与全国教育科学规划、天津市哲学社会科学规划等课题10余项。已有30余篇论文发表于《教师教育研究》《教育探索》等学术期刊。

　　《校本教师发展的理论与实践研究》在重点追溯和总结了校本教师发展研究的价值指向、历史流变的基础上，从学校自觉的视角，对校本教师发展的动力基础进行了探讨；并从民主管理、师德、专业培训、分类施策等方面，结合理论基础和实践案列，具体论述了校本教师发展的保障策略、发展重点、发展方式等。《校本教师发展的理论与实践研究》既有理论层面的发掘和创新的尝试，也有实践层面的操作性建议。

第一章 价值指向：校本教师发展研究的缘起
一、知识经济时代的必然要求
二、教育转型发展的题中之义
三、新时代教师队伍建设的诉求

第二章 溯本探源：校本教师发展的历史流变与内涵释义
一、校本教师发展的历史流变
二、校本教师发展的内涵释义

第三章 学校自觉：校本教师发展的动力基础
一、校本教师发展需要学校自觉
二、学校自觉发展及特征表现
三、营造教师发展的自觉文化

第四章 民主管理：为校本教师发展营造气场
一、促进校本教师发展的管理原则
二、实现教师领导
三、校本教师发展中学校领导者的作为

第五章 师德引领：校本教师发展的核心追求
一、新时期师德发展要求及时代意义
二、师德建设的原则和发力点
三、师德建设的内容维度、机制创新及实践策略

第六章 专业培训：校本教师发展的有效途径
一、校本教师培训的回顾与审视
二、校本教师培训的理论基础及特征
三、现行校本教师培训模式分析
四、校本教师培训的现状及改进路径

第七章 分类施策：校本教师发展的精准发力
一、新手教师的校本发展
二、专业型教师的校本发展
三、骨干教师的校本发展
四、专家型教师的校本发展
附录：中学校本教师培训情况调查问卷