对目前诊断学教材的内容进行重新编排，在对基础医学知识和临床医学知识系统化归纳的基础上提出“临床诊断知识体系”概念，进一步提出综合应用基础和临床医学知识的“逻辑型临床思维”方法，并指导临床诊断知识和技能的教学，辅以临床病例分析，使学生对病情分析的方法和内容做到知其然并知其所以然，理解并掌握临床思维模式，初步建立进行临床诊断的能力。
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