慎思篇
第一章 共享阅读的时代意义
一、阅读的价值
二、共享阅读产生的必然
第二章 共享阅读的解读
一、起源发展
二、概念特点
三、比对差异
四、目标定位
第三章 共享阅读的开展
一、共享阅读的实施策略
二、共享阅读的呈现方式
三、年段课程设计
第四章 共享阅读校园篇
一、校内共享阅读的定位
二、校内共享阅读的策略
三、校内共享阅读的意义
第五章 共享阅读校外篇
一、校外共享阅读的定位
二、校外共享阅读的策略
三、校外共享阅读的意义
明辨篇
第一章 共享阅读的研究之路
小学“共享式阅读”校本课程实践探究
重塑教师角色，落实共享阅读的“质”与“量”
探究小学生爱阅读的实施策略
基于核心素养下小学语文共享阅读的策略探究
小学共享阅读的实践路径
第二章 共享阅读的实践之路
小学阶段共享式阅读课堂教学探索
小学低段阅读教学中的童话与现实——“千万不要上当”主题阅读
浅议小学课外阅读评价方式
借助多元评价助力共享阅读
第三章 共享阅读的创新之路
小学语文“假期共享阅读创新”之趣
信息技术环境下的小学低段绘本阅读教学路径
以阅读策略为抓手统整群文教学——统编版语文教材三年级上册群文阅读教学探究
《祖先的摇篮》教学中探索“1+X”阅读教学组文策略
基于《青蛙卖泥塘》主题式共享阅读教学初探
笃行篇
第一章 低段绘本悦读
阅读主题：仔细找，完整说——《动物王国开大会》《三个好朋友》绘本阅读整合课
阅读主题：呵护心灵，与爱拥抱——《我有点儿怕》绘本阅读
阅读主题：爱与友谊——《对不起》绘本阅读
阅读主题：好品质，学一学——《小猪唏哩呼噜》绘本阅读
阅读主题：共读共情，共拟公约——《我爱整理》《扫除大作战》绘本阅读写话整合课
阅读主题：体会童趣，感受亲情——《我家是动物园》绘本阅读
第二章 中段群文共读
阅读主题：学用关键句——群文阅读《秋天的雨》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》
《大自然的声音》
阅读主题：水之韵——群文阅读《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》
阅读主题：童年的回忆，成长的故事——群文阅读习作整合课
阅读主题：走进动物朋友，点燃阅读激情——群文阅读《白鹅》《猫》《白公鹅》
第三章 高段沙龙阅读
阅读主题：古人谈读书——共享阅读《论语（选段）》《读书有三到（选段）》……（168）
阅读主题：读诗入画，品动态静态之美——共享阅读《四季之美》《枕草子》《四时情趣》《春曙为最》
阅读主题：借物喻人，由物及人——共享阅读《野草》《四世同堂》
阅读主题：紧扣立意，精心选材—-共享阅读《夏天里的成长》《盼》《忙碌的早晨》《索溪峪的“野”》
阅读主题：一种分别，多样情——共享阅读五首送别诗
情智篇
学校我们阅读的天地
生活我们实践的乐园
创作我们翶翔的天空