孙惠柱，上海戏剧学院教授，中央戏剧学院客座研究员、博士生导师，剧作家、导演；纽约大学人类表演学博士，美、加四所大学教授戏剧十年，1999年回国，曾任上海戏剧学院副院长；纽约《戏剧评论》（TDR: The Drama Review）编辑联盟轮值主编，上海市文史馆馆员；主要研究戏剧教育学、戏剧叙事学、跨文化戏剧、人类表演学，国家社科基金重大项目《艺术人才培养模式研究》首席专家。

张冰喻，东华大学表演系讲师，上海戏剧学院人类表演学博士，表演艺术硕士，本科毕业于中国传媒大学表演专业。曾获国家留基委艺术人才培养特别项目奖学金，在纽约大学戏剧系Classical Studio访学研究莎剧表演，硕士期间公派前往挪威卑尔根大学学习。主要研究方向：戏剧影视学、戏剧戏曲学、表演学。

序  1

第一章 戏剧的核心：两个人的遭遇 1

教育示范剧：童谣剧《狗和猴》，经典对话剧《雷雨》开头+变调，《西京故事》

第二章 戏剧教育的核心：模仿范本与探索自我的对立统一 14

教育示范剧：经典对话剧《曹操与杨修》《哈姆雷特》开头+变调

第三章 戏剧与生活：像与不像 28

教育示范剧：经典对话剧《艺术》《骆驼祥子》+ 改创

第四章 表演悲剧正剧：行动与反行动 41

经典片断：《朱丽小姐》《玩偶之家》+ 续集，《棋人》

第五章 表演各类喜剧：误会与节奏 65

名剧片断：《扶不扶》《我爱我家》《西厢记·拷红》

第六章 表演音乐剧：歌、舞、话、歌队 79

《音乐之声》《阿Q 罗曼史》

第七章 改编剧本：原作要素与自我表达 92

教育示范剧：经典改编剧《故乡》从小说到剧本，《家有儿女》《天才枪手》改编

第八章 导演：选本、选人、排练、观众 128

教育示范剧：经典改编剧《悲惨世界》

第九章 制作：剧本、人员、剧场、经费 147

第十章 鉴赏与评论：三大要素与范本 153

第十一章 语境与交融：三大戏剧体系及其他 172

第十二章 回顾与展望：演戏—游戏—再演戏——否定之否定的教育示范剧 187

形体、台词的基本功 199

课堂戏剧游戏 231

后记 236