第一章 与学习故事的因缘际会
一、我和学习故事
二、北京老师们与学习故事的邂逅
三、成立北京儿童学习故事研习小组

第二章 当学习故事遇见《指南》
一、学习故事是评价，是课程，更是生活
二、《纲要》《指南》和学习故事
三、对学习故事理念和实践本土化的思考
四、关于本书

第三章 相信儿童
一、在思辨和行动中建构儿童形象
二、转变评价实践，努力建构儿童的积极的学习者形象
三、学习故事的儿童观及评价实践可能带来的思维和行为的改变与挑战

第四章 聚焦学习
一、在思辨和行动中建构学习观
二、转变教学实践，在注意、识别、回应中促进儿童的学习和发展
三、学习故事的学习观及教学实践可能带来的思维和行为的改变与挑战

第五章 编织课程
一、在思辨和行动中建构课程观
二、建立课程文档，重新想象呈现思维和行为模式的计划与记录
三、重视体验的课程观及课程实践可能带来的思维和行为的改变与挑战

第六章 学习故事和幼儿园文化
一、学习故事和园所文化
二、学习故事和另一种学习-评价文化
三、学习故事和“快乐而有意义的童年

第七章 回到原点
参考文献