绪论
第一节 研究问题之缘起
第二节 核心概念分析与界定
第三节 已有研究视域及问题域
第四节 研究的逻辑理路
第一章 天然联姻：戏剧与教育的相遇
第一节 对“戏剧”基本意涵的考察
第二节 共同的意趣：教育与戏剧联姻的基础
第三节 帷幕开启：教育戏剧的理论源流及在中国发展的考察与审视
第二章 走向自我：具身认知理论视角下教育戏剧育人的基本路向
第一节 认知理论的范式变革
第二节 从“离身”到“具身”的教育理念转向
第三节 具身认知理论中的教育戏剧
第四节 具身学习理论取向中教育戏剧的育人方式
第三章 走向社会：符号互动理论视域中教育戏剧的育人路径
第一节 教育戏剧的符号性
第二节 教育戏剧中的符号互动及其社会学意义
第三节 符号互动理论取向下教育戏剧的育人路径
第四章 重返人文：人工智能时代教育戏剧的育人新取向
第一节 人工智能时代对教育生态的挑战
第二节 人工智能时代教育将何为
第三节 技与人之间：人工智能时代教育生活中人文性的缺失与复归
第四节 人文性之三维结构：精神丰盈、灵肉和谐与人格整全
第五节 体验和隐喻：教育戏剧促成人文性生成的实践路径
第五章 反思与展望
第一节 对教育戏剧的评价
第二节 研究的主要结论与观点
第三节 研究的新意及研究反思
第四节 教育戏剧研究中需要关注的四个转化逻辑
第五节 教育戏剧的未来发展图景
参考文献
后记
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