明衣

国际蒙台梭利协会认证教师。

两个孩子的母亲。

幼儿园教师、保育员、小学教师。

她发现，在以家长为主导的环境中，孩子的个性很容易被抹杀。受到这种冲击后，她对日本教育现状产生了强烈的疑问。

自从接触了蒙氏教育，她长期怀有的疑问慢慢被解答了。于是，投身于蒙氏教育。

她以“蒙台梭利教师明衣”为名，活跃于各网络平台。在Instagram上，她获得了7万粉丝。在Voicy上，她创办的蒙台梭利育儿广播已超150万次播放。她还回答了超过1500条育儿咨询，深受家长们的认可和喜爱。

现在，她主要以分享蒙台梭利育儿知识、组织研讨会的方式，致力于实现让孩子受到尊重。

身为家长的你，是否有这样的烦恼呢：从育儿那天开始，虽然很想帮助孩子成长，却不知道该怎样参与其中，也不知道该怎样和孩子交流。

育儿，向来被人们当作一件平常事，其实它非常深奥，是孩子成长的助力。

若想做好一件事情，则必须具备相应的知识。同样，只要掌握了孩子的特性和与之相处方式的要点，育儿也会变得轻松而有趣。

我是蒙台梭利教师明衣，曾经当过保育员，现在主要以分享蒙台梭利育儿知识、组织研讨会的方式，致力于实现“让孩子受到尊重的社会”。

我有两个孩子，和大家一样，我也是一名家长。

很久以前，我就非常喜欢孩子，一直梦想成为一名保育员。

然而，我在终于成为保育员之后，发现现实和梦想完全相反。在以家长为主导的环境中，相比于个体，人们更重视集体，因而孩子的个性很容易被抹杀。受到冲击的我对日本教育现状产生了强烈的疑问。

就在这时，我有机会接触了蒙台梭利教育法，即蒙氏教育。越了解其思想，越感觉长期怀有的疑问慢慢被解答了。

我发现未来教育需要蒙氏教育思想。于是，我辞去了曾经梦寐以求的保育员工作，正式开始学习蒙氏教育。

越了解蒙氏教育的本质思想，我就越强烈地想把它介绍给更多的和孩子打交道的人。这种想法促使我走到了今天。

在家长们向我咨询的日常育儿问题中，一些问题高频出现。本书选取了这些问题，并依据蒙氏教育思想来回答每个问题该怎样解决以及如何对待孩子。

在传播蒙台梭利育儿知识的过程中，我收到了很多反馈：“真想早点儿知道。”“自从得到了解答，育儿更轻松了！”……这样的反馈让我感激万分。

刚开始育儿时，众多家长对许多问题总是摸不着头脑。渐渐地，他们明白了一些知识，如“孩子有这样的特点”“这件事很重要，需要注意”，他们的视野就会变得开阔，内心也会变得从容。

当然，家长需要知道的是，并不是读了本书之后就会出现奇迹，这本书也不会给孩子带来立竿见影的改变。

但是读了本书之后，相较于从前，我们能更加理解孩子，并能在育儿的过程中找到宝贵的事物。

我们看待孩子的方式将发生改变，和孩子的相处方式也将发生改变。最终，孩子在我们眼里不一样了，并且真的发生了改变。

育儿就是助力孩子成长。如果本书能帮助大家解决问题或者发现宝贵的事物，从而让大家获得幸福，我将不胜荣幸。

蒙台梭利教师 明衣

孩子到了1岁半，自我意识更清晰，很多时候不按家长的期望活动。而且，只要他的要求没得到满足就会大发脾气，习惯说“不要不要”。

孩子到了2岁，便正式进入“不要不要期”，开始在各方面都和家长对着干，因此这一时期也被称作“恶魔两岁期”。

但是，孩子这个时期真的是“恶魔”吗？孩子只是单纯在说“不要不要”吗？

为了更好地理解孩子，首先家长要了解“不要不要期”是什么。

孩子诞生到这个未知世界，妈妈一直是他心中的路标。而“不要不要期”就是孩子从妈妈身上分离自我的变革期。在这迈向自立的重要节点，孩子心中迎来了巨大变革。

从出生到1岁左右，孩子不能理解自己和母亲的区别。1岁之后，孩子能自己活动，可以抬头、爬行，就逐渐意识到：“嗯？我和母亲是分开的？”这就是自我意识的萌芽。

孩子会走路后，不用依靠家长也能很好地活动，物理上和妈妈分开的时间越来越多，自我意识也越来越强烈。

于是，孩子不再认为“母亲和自己是一体的”。

3岁前，孩子一直花精力从母亲身上分离自我。“不要不要期”就是孩子自主完成分离自我的时期。

“不要不要期”还被称为“第一次叛逆期”。但“叛逆期”这个说法，是从家长的视角来看的。

孩子从出生到1岁，在换衣服、出门、回家等方面，基本上是按家长的节奏很顺利地进行着。

但是，到了1岁半左右，要换衣服，孩子说“不要”；要出门，孩子说“不要”；要回家，孩子还是说“不要”……

以前不费功夫就能顺利进行的事，现在都要一一花上时间和精力，不能按家长的想法顺利开展。

不能如意的原因在于孩子表现出了“我不要”

“这不对”的想法，家长因此觉得这一时期是“叛逆期”。

其实，孩子绝对不是想反抗家长，让家长烦恼，他只是一心渴望自立。

在“不要不要期”，随着孩子自我意识的萌生，他们的意志也萌生了，他们极度渴望按自己的意志行事。

因此，家长只要提议“去做×事”，孩子就会运用自己的意志，用尽全力说“我不要”。

那么，在这样的“不要不要期”，家长怎么做才能帮助孩子自立呢？

我的建议是，注意以下六个要点（以从公园回家的情景为例）：

1.提前告知节点

如果家长突然和孩子说“回家吧”“结束了”，孩子没有心理准备，反而会哭闹。

建议家长提前告知孩子“再玩一会儿，我们就回家啦”。这样，比起突然告知，孩子能做好心理准备。

等差不多要回家了，就清楚地告诉孩子节点：“把你现在的事情做完就回家啦。”“再滑一次滑梯就回家吧。”……

2.告知接下来的乐趣

告知孩子下一个活动的乐趣，比如：“我们散步回家吧，这样就可以发现很多美好的事情啦！”“我们比赛，看谁先跑到自行车停放处吧。”“回家后，可以玩玩具啦。”……

孩子年龄较小时，不能有预见地行动。

因此，接下来做什么？有什么有意思的事？把这些告诉孩子，能够帮助他转换行动。

3.寻求协助，拜托对方

前文曾提到，家长不要单方面命令孩子，而要有意识地转变说话方式，寻求协助或者拜托对方。

无论孩子处于什么年龄段，家长都必须尊重他。尤其是在“不要不要期”，一定要尊重孩子，把他当作独立的个体。

4.理解孩子的感受

即使家长提前有意识地做到了上述内容，孩子有时还是会说“不要不要”“不回去”，或者哭闹。

这种时候，请家长先理解孩子的感受。

“很开心，不想回去吧？”“还想玩，对吧？”……把孩子说的话、讨厌的事复述出来。

有些时候家长很难推测孩子讨厌的是什么。这种时候，可以只说：“不愿意，对吧？”重要的是，要向孩子传达“我明白你的心情”。

孩子不是随意地发泄情绪，父母是他最喜欢、最信赖的人，他希望自己得到父母的理解。