李刚，东北师范大学教育学部副教授，教育学博士，心理学博士后，近五年来在《教育发展研究》、《中国教育学刊》、《比较教育研究》、《自然辩证法研究》等期刊上发表CSSCI论文30余篇，人大复印转载4篇，主持教育部人文社会科学研究青年基金项目、吉林省教育厅“十三五”科学研究项目等，出版《科学教育中的大概念课程转化研究》（专著）、《大概念统摄下的化学单元整体教学设计》（第二主编）等图书2部。

绪论迈向核心素养时代的基础教育改革001

一中国基础教育改革的发展脉络001

二深化落实核心素养的现实挑战008

第一部分大概念课程与教学的基础理论

第一章理解大概念019

一大概念的基本意蕴019

二大概念的研究基础027

三大概念的遴选路径034

第二章以大概念为核心的课程设计039

一核心素养时代的大概念课程039

二大概念课程的国际经验042

三中国课程设计中的大概念角色051

四大概念课程的设计模式058

第三章以大概念为核心的教学设计065

一核心素养时代的大概念教学065

二大概念教学的本质属性066

三大概念教学的建构理念069

四大概念教学的建构逻辑071

五大概念教学的实用工具087

六大概念教学的设计路径091

七大概念教学的实施策略101

第二部分大概念课程与教学的实践探索

第四章大概念课程的设计案例107

一围绕大概念的生命教育课程107

二围绕大概念的劳动教育课程120

三围绕大概念的STEM教育课程130

四围绕大概念的国家认同教育课程145

第五章大概念教学的设计案例160

一语文学科161

二数学学科170

三英语学科177

四物理学科183

五地理学科189

六生物学科207

总结大概念：落实学科核心素养的“密码”216

一大概念课程是落实学科核心素养的直接载体216

二大概念教学是培育学科核心素养的关键内核218

三教师是推进大概念课程与教学变革的基石220

参考文献223

后记237