林家好，1984年出生，硕士，福建幼儿师范高等专科学校助理研究员。家庭教育指导师、心理咨询师、企业人力资源管理师，主要开展教师教育、高校教学质量评价和高校心理健康教育研究。主持和参与省级、校级重点课题4项，参编教材1部；在《教育评论》等学术刊物上发表论文10余篇，其中核心论文1篇、本专科学报论文6篇。2021年入选学校首批“优秀中青年拔尖人才”；先后荣获“福建省高校优秀辅导员”和学校“先进教育工作者”“最美管理者”“优秀共产党员”“优秀思想政治教育工作者”等荣誉20余项。

第一章 全面质量管理：高校教学质量保障体系的内涵概述
第一节 高校教学质量保障体系的核心概念
第二节 国外高等教育质量保障体系建设的主要经验
第三节 国内高等教育质量保障的发展概况及经验思考
第四节 全面质量管理：我国高校教学质量保障体系建设的理论依据
第二章 师范类专业认证：高校教学质量保障体系建设的新视域
第一节 我国师范类专业认证的理论基础
第二节 产出导向：师范类专业认证的核心理念
第三节 师范类专业认证的高校实践探索
第四节 高校教学质量保障体系建设存在的主要不足与发展趋势
第三章 体系构建：产出导向的高校教学质量保障体系
第一节 高校教学质量保障体系构建体思路
第二节 “三级覆盖”：高校内部教学质量保障组织体系建设
第三节 “四环运行”：高校教学质量保障体系的“PDCA”运行机制
第四章 运行实施：教学管理核心环节的质量保障运行机制
第一节 思想政治教育工作
第二节 行政服务管理
第三节 师资队伍建设
第四节 学生工作
第五节 专业建设
第六节 课程建设
第七节 实践教学
第五章 重要抓手：专业质量标准体系的设计与编制
第一节 专业质量标准体系设计思路
第二节 专业建设质量标准体系设计
第三节 专业教学质量标准的编制
第四节 专业评估标准的编制
第六章 基础保障：课程教学质量的监控与评价
第一节 课程教学质量监控评价体系的构建
第二节 课程教学质量监控评价的组织与实施
第三节 课程教学督导工作机制建设
第四节 课程教学质量评价机制
第五节 课程教学标准及课程目标达成度评价报告的编制
参考文献
后记