作者简介：

伊莎贝尔•范阿克伦，杜伊斯堡-埃森大学教育学教授、副校长，主要研究领域是教育调控与治理、学校改进与教师专业化发展。

克劳斯•克莱姆，杜伊斯堡-埃森大学教育学教授，主要研究领域是学校发展规划、成就测试与教育资助。

斯文娅•M. 库恩，科布伦茨-兰道大学教育学教授，主要研究领域是教育调控和学校发展与创新。

译者简介：

孙进，北京师范大学国际与比较教育研究院教授、博士生导师，主要研究领域是德国教育、比较教育、全球教育治理和跨文化学习。

宁海芹，德国柏林洪堡大学教育学系博士研究生，主要研究领域为德国教育和教育政策。

本书从七个角度向我们呈现了德国教育体系的概貌：

l l从历史视角说明了德国教育体系的结构是如何发展形成的； 

l l从结构视角展示了德国各级各类教育在21世纪初的发展现状和改革趋向；

l l从教育社会学视角分析了德国在各个维度上的教育公平问题以及受教育的益处；

l l从调控理论视角指出了联邦、州和地方层面的教育管理权限和协调机制、个体学校的协调机制以及教育调控方式的转向；

l l从质量视角总结了德国学生在国内外学校成就测试中的表现和问题，并剖析了衡量学校质量和课程质量的维度和指标；

l l从发展视角介绍了德国用于教育评估、教育监测和学校发展的工具和举措；

l l从学校理论视角探讨了德国学校所承担的能力培养功能、筛选与分配功能以及融合与合法化功能。

导言

第一章  历史的视角：德国教育体制的基本结构特征是如何形成的？

第二章  结构的视角：21世纪初的教育体制是如何设计的？

第三章  教育社会学的视角：谁在接受教育？有什么益处？

第四章  调控理论的视角：教育体系及个体学校是如何得到调控的？

第五章  质量的视角：成就测试所显示的德国中小学的质量如何？

第六章  发展的视角：如何通过评估改善学校和课程？

第七章  学校理论的视角：发达的社会为何要维持制度化的教育体系？

参考文献

术语索引

地名索引