苗兴伟，北京师范大学外文学院教授、博士生导师，教育部新世纪优秀人才。主要从事功能语言学、语篇分析、文体学、语用学和应用语言学研究。兼任中国逻辑学会文体学专业委员会会长、中国高等教育学会外语教学研究分会副理事长、中国英汉语比较研究会英汉语篇分析专业委员会副会长、话语研究专业委员会副会长、生态语言学专业委员会副会长、英语教学研究分会常务理事、中国逻辑学会语用学专业委员会常务理事。主持国家社科基金项目“英汉篇章语用学研究”和“英汉语篇信息组织的句法过程”以及教育部人文社会科学研究项目“英汉语篇模式对比研究”。发表学术论文90余篇，出版专著6部，教材2部，获省部级科研成果二等奖3次，三等奖1次。

张蕾，博士，教授，天津外国语大学硕士生导师，天津市“131”创新人才第一层次人选和天津市“特聘教授青年学者”，中国英汉语比较研究会话语研究专业委员会副秘书长和天津外文学会常务理事，英国兰卡斯特大学语言学系和澳大利亚新南威尔士大学人文社科学院访问学者。近年来，在Language & Communication, Metaphor & Symbol, Text & Talk, Discourse, Media & Context,《外语与外语教学》、《外语研究》、《语言学研究》、《山东外语教学》等国际和国内核心期刊发表论文二十余篇，出版专著《英汉语篇表征的批评隐喻研究》，获天津市第十三届社会科学优秀成果三等奖，承担《韩茹凯论语言》两章节的翻译工作。主持两项天津市哲学社会科学规划课题，参与一项国家哲学社会科学规划课题。

目录
总序……………………………………………………………………黄国文、何伟
前言
第一章 语篇分析引论
1．1 什么是语篇?
1．2 语篇的标准
1．3 什么是语篇分析？
1．4 为什么分析语篇？
1．5 语篇分析的原则
练习

第二章 语篇的衔接
2．1 什么是衔接？
2．2 语法衔接
2．2．1 照应
2．2．2 替代
2．2．3 省略
2．2．4 连接
2．3 词汇衔接
2．3．1 重述关系
2．3．2 搭配关系
练习

第三章 语篇的连贯
3．1 什么是连贯？
3．2 衔接语连贯的关系
3．3 语篇连贯的语义视角
3．4 语篇连贯的语用视角
3．5 语篇连贯的认知视角
3．6 小结
练习

第四章 语篇的信息组织
4．1 语篇的信息组织方式
4．2 主位结构
4．3 信息结构
4．4 话题-述题结构
4．5 小结
练习

第五章 书面语篇的结构
5．1 语篇的线性结构与等级结构
5．2 语篇的语义结构
5．3 语篇的超级结构
5．4 语篇的语类结构
5．5 语篇的修辞结构
5．6 语篇模式
5．7 语篇结构分析模式比较
练习

第六章 会话语篇的结构
6．1 会话分析模式
6．1．1 话轮
6．1．2 话轮转换的机制
6．2 会话的等级结构
练习

第七章 功能语篇分析
7．1 功能分析
7．1．1 概念功能
7．1．2 人际功能
7．1．3 语篇功能
7．2 语域分析
7．3 语类结构潜势
7．4 评价意义分析
练习

第八章 批评话语分析
8．1 什么是批评话语分析?
8．1．1 话语
8．1．2 权力
8．1．3 意识形态
8．2 批评话语分析关注哪些问题？
8．2．1 话语如何反映社会问题？
8．2．2 话语如何反映和建构权力关系？
8．2．3 话语如何进行话语建构？
8．2．4 话语具有什么意识形态意义？
8．2．5 话语如何再现和建构社会的变迁？
8．2．6 话语如何实施社会行为？
8．3 批评话语分析有哪些研究路径？
8．3．1 话语实践法
8．3．2 批评认知法
8．3．3 话语-历史法
8．4 批评话语分析聚焦哪些语言手段？
8．4．1 语篇的互文性
8．4．2 及物性
8．4．3 重新词汇化和过分词汇化
8．4．4 概念隐喻
8．4．5 情态资源
练习

第九章 多模态语篇分析
9．1 什么是多模态语篇分析？
9．2 多模态语篇分析的理论基础
9．3 多模态语篇分析的研究内容
9．4 多模态语篇分析的主要研究方法
9．5 多模态语篇分析的应用领域
练习

第十章 语篇分析的研究方法
10．1 研究问题的提出
10．2 语料的收集
10．3 语料的整理
10．4 语篇分析的过程
练习

答案
参考文献