本书所阐述的教育思想是以一种较为普适的方式讲述出来的，对于没有明确教育目标的读者来说是非常合适的，即便是对于那些有明确教育目标的读者而言，作者也相信具有一定的参考价值。读者可以对本书进行批判性地阅读，以给自己的教育方式带来一些新思路。
第一章指导理论 001
理性与意欲 001
教育的初期目标 002
教育的“紧箍咒" 005
人的自然动力 006
“有用的”知识 007
学习与兴趣 011
体验学习的例子 014
尊重孩子，顺势而为 018
第二章自然教育 020
自然教育的三个目标 020
人与自然 029
再论学习的涵义 033
第三章感觉感知与运动 043
认识事物 043
运动的突出作用 046
运动的理念 059
第四章记忆工程 064
我们对孩子的影响时间 064
记忆的科学框架 066
注意是学习的第一步 69
通过感知获取信息 072
重要的记忆方法及工具 079
思考的习惯--元认知 088
关于孩子的问题 089
关于引导孩子分析问题 091
记忆的永久存储 097
练习的重要性 100
梦的神奇作用 104
关于创新与批判的一些理解 106
学习与思考 108
第五章 学习的动力 112
正面面对痛苦的经验 112
自然的结果与人为的契约 114
痛苦的重要作用 122
改变认知的建议方法 126
体验疼痛的大小 129
爱的治愈 132
第六章科学以用 135
知识的类别 135
大语文的作用 136
大艺术的作用 150
大科学的作用 157
大数学的作用 159
给予孩子“思维”这件工具 164
第七章文化以养 170
人与自己 170
人与社会 187
后记 192
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