陈茜茜，出生于1976年2月，浙江师范大学现当代文学硕士，厦门集美中学语文高级教师，福建省学科教学带头人、厦门市专家型教师、学科带头人。2003年3月在“新世纪中学教学论坛”上开设公开课《米洛斯的维纳斯》获全国一等奖：2004年4月在武汉夷陵中学举行的语文课堂教学观摩大赛中获全国二等奖（第2名）：2013年获厦门市教学技能大赛一等奖（第2名）。曾被《语文世界》封面（2017年6月）“老师的中学时代”栏目、《中学语文教学》杂志（2014年9月）“中青年教师成长”栏目、《中学语文教学参考》杂志（2004年7月）“名师风采录”栏目推介从教经历。出版专著1本，合著2本，共有21篇论文发表，其中核心刊物10篇。开设国家、省、市级公开课20多节，讲座30多场，先后主持省级课题1项、市级课题2项，作为核心成员参与2项教育部规划课题和人文社科课题。

　　《给中学生的文学课》不单单是列出古今中外的经典名篇，更是在字里行间跟我们述说着一个个精妙的故事，用说故事的方式将伦理、道德、价值观带给孩子，把学生读书观史的兴趣调动起来，随着阅读量的增加，国文水平就会提高，文章亦可丰富。
　　作为一名国际学校的历史老师，经常会有学生和家长有这样的问题：“现在全球化、人工智能化已经可以实现实时翻译、实时查阅。我们还有没有必要继续学习古文和现代文学？”我觉得我当时在台北所感可以给出一个正面的答案。中国人之所以学习中文不仅仅是为了听说读写，更应理解祖先留下的文字兴会意味之处以及与之相伴的历史文化传承。文字中不仅包含了朝代兴替，还蕴含着人间悲欢，这也恰恰是用来解决我们未来的生命困境和处理人际关系的命脉所在。理解文字的含义，与古圣先贤对话，让他们的智慧启迪自己的人生。因此，国际中文课程的价值在于能学习古人的知识智能、品味古人的生活情趣、体会古人的生命情怀，从而涵养自我情操、培养人生智慧，做一个有内涵、有修养的人。
　　经过两年的课程开发和试用，陈老师的书稿终于可以结集出版了，她的文学教育的理想和情怀或许可以借助这本实用而精美的小册子传递给更多的读者。

上编：小说部分
导读1 讲故事的方式
推荐阅读篇目：
《希伯来开辟神话》
语法1 语素和词
叙事写作任务1
导读2 小说的艺术表现
推荐阅读篇目：《景阳冈》（《水浒传》节选）／《桃园结义》（《三国演义》节选）
语法2 词的种类
叙事写作任务2
导读3 《中国古典小说的人物塑造》之一
推荐阅读篇目：
《杨修之死》（《三国演义》节选）／《小圣施威降大圣》（《西游记》节选）
语法3 短语
叙事写作任务3
导读4 《中国古典小说的人物塑造》之二
推荐阅读篇目：
《林黛玉进贾府》（《红楼梦》第3回节选）
《苦绛珠魂归离恨天病神瑛泪洒相思地》（《红楼梦》第98回节选）
语法4 句子的种类
叙事写作任务4
导读5 记叙
推荐阅读篇目：
《孤独的狼》[俄国]屠格涅夫／《变色龙》[俄国]契诃夫
语法5 句子的主要成分和附加成分
叙事写作任务5
导读6 场景描写
推荐阅读篇目：
《一碗清汤荞麦面》[日本]栗良平／《最后一片叶子》[美国]欧·亨利
语法6 句子的排列顺序
叙事写作任务6
导读7 人物描写
推荐阅读篇目：
《麦琪的礼物》[美国]欧·亨利／《项链》[法国]莫泊桑
语法7 修辞手法之比喻
叙事写作任务7
导读8 讲故事之因果关系链条
推荐阅读篇目：
《一天的等待》[美国]海明威／《最后一课》[法国]都德
语法8 修辞之比拟
叙事写作任务8
导读9 讲故事的人称和视角
推荐阅读篇目：
《宽容》序言[美国]房龙／《昨日的世界》（节选）[奥]斯蒂芬·茨威格
语法9 语言的多义性
叙事写作任务9
导读10 讲故事的节奏和顺序
推荐阅读篇目：
《弗兰肯斯坦》（节选）[英国]玛丽·雪莱
《月亮和六便士》（节选）[英国]毛姆
语法10 语境义
叙事写作任务10
综合课程活动设计
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中编：诗歌部分
下编：国学部分
后记