总序 21世纪国际艺术教育思潮
一、2l世纪社会发展对教育的新诉求
二、21世纪国际艺术教育思潮
三、国际艺术教育组织的发展
四、艺术教育的战略思想与具体措施
五、本书的结构、内容和作者
第一部分 21世纪视觉艺术教育的创新发展
第一章 欧美视觉艺术课程改革与实践
第一节 美国视觉艺术课程改革与实践
一、美国视觉艺术课程改革
二、美国视觉艺术教科书
三、美国视觉艺术教学案例
四、美国视觉艺术学习评价
第二节 加拿大视觉艺术课程改革与实践
一、加拿大视觉艺术课程改革
二、加拿大Bc省视觉艺术教科书
三、加拿大Bc省视觉艺术教学案例
四、加拿大Bc省视觉艺术教育评价
第三节 英国美术与设计课程改革与实践
一、英国美术与设计课程改革
二、英国美术与设计课程教科书
三、英国美术与设计课程教学案例
四、英国美术与设计课程学习评价
第二章 大洋洲视觉艺术课程改革与实践
第一节 澳大利亚视觉艺术课程改革与实践
一、澳大利亚视觉艺术课程改革
二、澳大利亚视觉艺术教科书
三、澳大利亚视觉艺术教学案例
四、澳大利亚视觉艺术学习评价
第二节 新西兰视觉艺术课程改革与实践
一、新西兰国家艺术课程改革
二、新西兰视觉艺术教学案例
三、新西兰视觉艺术学习评价
第三章 亚洲美术课程改革与实践
第一节 韩国美术课程改革与实践
一、韩国美术课程改革
二、韩国美术教科书
三、韩国美术教学案例
四、韩国美术学习评价
第二节 日本美术课程改革与实践
一、日本美术课程改革
二、日本美术教科书
三、日本美术教学案例
四、日本美术学习评价
第三节 新加坡美术课程改革与实践
一、新加坡美术课程改革
二、新加坡美术教科书
三、新加坡美术教学案例
四、新加坡美术学习评价
启示与借鉴
一、体现艺术课程理念的转变
二、深化“沟通、批判性思维和解决问题以及创造力”学习
三、多维度的联系和跨学科导向
第二部分 21世纪表演艺术教育的创新发展
第四章 欧美音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
第一节 美国音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、美国音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
二、美国音乐、舞蹈、戏剧教学案例
三、美国音乐、舞蹈、戏剧学习评价
第二节 加拿大音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、加拿大音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、加拿大Bc省音乐、舞蹈、戏剧教科书
三、加拿大音乐、舞蹈、戏剧教学案例
第三节 英国音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、英国音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、英国音乐、舞蹈、戏剧教科书
三、英国音乐、舞蹈、戏剧教学案例
四、英国音乐、舞蹈、戏剧学习评价
第五章 大洋洲音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
第一节 澳大利亚音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、澳大利亚音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、澳大利亚舞蹈、戏剧教科书
三、澳大利亚音乐、舞蹈、戏剧教学案例
四、澳大利亚音乐、舞蹈、戏剧学习评价
第二节 新西兰音乐、舞蹈、戏剧改革与实践
一、新西兰音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、新西兰音乐教科书
三、新西兰音乐、舞蹈、戏剧教学案例
四、新西兰音乐、舞蹈、戏剧学习评价
第六章 亚洲音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
第一节 韩国音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、韩国音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、韩国音乐、舞蹈、戏剧教科书
三、韩国音乐、舞蹈、戏剧教学案例
四、韩国音乐、舞蹈、戏剧学习评价
第二节 日本音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、日本音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、日本音乐教科书
三、日本音乐、舞蹈、戏剧教学案例
四、日本音乐、舞蹈学习评价
第三节 新加坡音乐、舞蹈、戏剧课程改革与实践
一、新加坡音乐、舞蹈、戏剧课程改革
二、新加坡音乐、舞蹈教科书
三、新加坡音乐、舞蹈、戏剧教学案例
四、新加坡音乐、舞蹈、戏剧学习评价
启示与借鉴
一、课程设置的灵活性
二、信息与通信技术在音乐教学中的应用
三、不作为独立学科的表演艺术课程学习
第三部分 跨学科艺术教育与研究的创新发展
第七章 艺术与科技统整的艺术教育课程与实践
第一节 媒体艺术课程与实践
一、媒体艺术课程
二、当代发达国家媒体艺术课程改革
三、当代发达国家学校媒体艺术教学案例
四、当代发达国家媒体艺术学习评价及启示
第二节 STEAM课程与实践
一、以艺术为主体的STEAM课程
二、当代发达国家以艺术为主体的学校STEAM教学案例
三、sTEAM课程的学习评价
第八章 2l世纪艺术教育研究的创新发展
一、我国艺术教育研究的现状
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