《教学即获得》和《教学即参与》是当下教育教学理论研究和教学实践领域中的两大隐喻。本书首先从教学文化的角度对两大隐喻的内涵与外延进行界定，定义出获得教学价值取向和参与教学价值取向；进而从学理层面对这两大教学价值取向进行分析，探明了两者各自的《源与流》、理论基础，以及实践中的表现等；再通过逻辑思辨和实证研究指出两者在教学实践中的冲突不利于创新型人才的培养；最后鉴于两者在培养创新型人才方面的优势与劣势，提出了融合的策略和方法。本书主要帮助教学理论研究者和教师深度认识这两种教学价值取向，并在认识的基础上对两者进行扬弃，建构出适合具体教学情境的教学模式和教学方法。

前言
第一章 教学价值取向竞争的凸显
一、从教学实践到教学理论中的问题
二、两种教学价值取向研究的历史回顾
三、思路方法与核心概念
四、目的与意义
第二章 教学价值取向辨析
一、文化学视域下的教学
二、教学价值取向的理论阐述
三、获得教学价值取向和参与教学价值取向
第三章 获得教学价值取向
一、获得教学价值取向的源与流
二、获得教学价值取向的理论基础
三、教学文化视野下的获得教学价值取向分析
四、获得教学价值取向的表现
第四章 参与教学价值取向
一、参与教学价值取向的源与流
二、参与教学价值取向的理论基础
三、教学文化视野下的参与教学价值取向分析
四、参与教学价值取向的表现
第五章 获得和参与教学价值取向的现实；中突
一、获得和参与教学价值取向现实问题调研
二、获得和参与教学价值取向冲突的原因
三、获得和参与教学价值取向冲突的特征
四、获得和参与教学价值取向评价
第六章 获得和参与教学价值取向的融合
一、获得和参与教学价值取向的融合原则
二、和合生一的融合策略
三、获得和参与教学价值取向融合在教学中的表现
四、获得和参与教学价值取向融合的条件保障
后记
参考文献
附录
学生问卷
教师卷