学校存在的目的是什么？从根源上说，是“为了让人能更好地立足于社会”。但在实际教学中，教育工作者常常错将教育“手段”当成“目的”，使学校活动背离了教育的初衷。 基于此，日本公立名校麴町中学重新审视了学校里那些“理所当然”的制度，并对教学实践体系和管理体系进行了改革，涉及到家庭作业、考试制度、班主任制度、运动会运营、学生笔记模板、研学旅行、课外活动等方面。书中详细介绍了每项改革的内容和背后的逻辑与思考，将为教育工作者打开新思路，帮助他们从教育的原点出发，培育出自律自主、全面发展的学生！

前言
第1章 从目的和手段的角度重新审视教育
家庭作业：成了孩子们“为了完成”而完成的任务
定期考试：不要用“某个时间点”的成绩来评估学习成果
改革固定班主任制：建立全员参与的管理模式
认可学生们的行动：举办让“人人都能乐在其中”的运动会
学校的目标是否已成了“摆设”
学生真正需要的指导
培养学生的“他人意识”
重视行动教育
第2章 手段目的化：学校教育存在的问题
学校为何存在
灵活使用教学大纲
为什么要做欺凌调查
将问题转化为学习契机
培养学生的领导力
修改不合理规则
如何看待“问题行为”
第3章 创新教学体系
未来社会需要学生具备哪些能力
问题解决型课程：培养学生的社会适应能力
改变笔记模板，提升学生学习效率
学生的“手账”：学习自主管理时间
为集体活动设立明确目标
“有目的”地举办传统活动
“职业教育”应该教什么
模拟法庭：让学生思考法律的意义
引导学生敞开心扉
充分利用校园设施
第4章 创新学校管理方式
列出清单并予以解决
如何处理“矛盾冲突”
学校、社区、家长共建校园
校服的决定权
平衡“责任”和“权力”
重新审视办公室里的“理所当然”
提高工作效率
与脑神经科学家共同策划教师培训
第5章 我对学校教育新模式的构想
培养“想快点长大”的孩子
提供的选择越少，未来的道路就会越宽广
紧跟时代，质疑学校的“理所当然”
学校教育与社会发展
新时代的学校教育模式
后记 勇于改变，与学生共同成长