序章
第一章 视觉艺术教育的哲学思辨
第一节 我们为什么需要在哲学视域下审视视觉艺术教育
第二节 哲学与视觉艺术教育
第三节 教育哲学与视觉艺术教育
第四节 美育与视觉艺术教育
第二章 视觉艺术教育的确立
第一节 从“美术”转向“视觉艺术”
第二节 美术教育的内涵与外延
第三节 从“美术教育”转向“视觉艺术教育”
第四节 视觉艺术教育的边缘与跨界
第三章 走向融合的视觉艺术教育哲学
第一节 学校美术教育的开端——以振兴产业为目的的图画教育
第二节 通过艺术的教育——作为创作实践的美术教育
第三节 艺术教育——作为审美体验的美术教育
第四节 美术教育的多元化倾向
第五节 国际艺术课程标准的两种类型
第六节 走向融合的视觉艺术教育
第四章 再论视觉艺术教育的价值与目的
第一节 21世纪社会急需创意人才
第二节 视觉艺术教育的发展方向
第三节 学校视觉艺术教育的独特功能
第四节 再论学校视觉艺术教育的价值与目的
第五节 突破与融合的视觉艺术教育
第五章 视觉艺术教育的儿童与青少年维度
第一节 学习者的观点
第二节 视觉文化时代儿童美术心理及能力发展
第三节 学校美术教育促进青少年心理健康
第四节 视觉艺术教育与学习科学
第六章 视觉艺术教育的教师维度
第一节 面向未来奔跑的美术教师
第二节 负起引导的责任来拥抱教育
第三节 美术教师教育面临新使命
第四节 创建有力的美术教师教育
第五节 从美术教师转换为视觉艺术教师
第七章 视觉艺术教育评价的维度
第一节 视觉艺术教育评价理念的转换
第二节 中国中小学美术教育评价的发展
第三节 国外中小学视觉艺术教育评价的概况
第四节 中小学视觉艺术教育评价及其研究的展望
第八章 对“大观念”视觉艺术课程的哲学思辨
第一节 相关词义厘清
第二节 核心素养与“大观念”视觉艺术课程
第三节 建构培养学生核心素养的“大观念”视觉艺术课程
第四节 以扩展与挑战培养学生核心素养的“大观念”视觉艺术课程
第五节 面向2035年的“大观念”视觉艺术课程
第九章 视觉艺术教育场域的扩展
第一节 视觉素养成为青少年必备的核心素养
第二节 我国艺术博物馆公共教育发展的经纬
第三节 培养公民视觉素养的艺术博物馆公共教育
第四节 提高青少年视觉素养的馆校结合视觉艺术教育
第五节 艺术博物馆公共教育的展望
第十章 视觉艺术教育研究的新视野与新范式
第一节 我国学校美术教育研究的现状
第二节 视觉艺术教育研究的新视野
第三节 智能时代视觉艺术教育研究的新范式
第四节 视觉艺术教育研究的未来发展方向
结章 理解的大门
第一节 “人类纪”时代发展的道路
第二节 提供一座照亮未来的灯塔
第三节 协同推进愿景的实现
后记
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