郑富兴，教育学博士，现为四川师范大学教育科学学院教授、副院长、博士生导师，四川省社会科学重点研究基地多元文化研究中心副主任，四川师范大学民办教育研究中心主任；兼任中国教育学会德育学术委员会常务理事、中国伦理学会教育伦理学专业委员会理事、中国教育学会比较教育分会理事。主要研究领域为公民与道德教育、多元文化与比较教育、教育伦理。发表论文八十余篇，出版有《现代性视角下的美国新品格教育》《当代学校组织的伦理基础》《责任与对话——学校道德教育的现代性思考》《传统习俗、仪式与现代德育》等著作。科研成果获得四川省哲学社会科学优秀成果奖二、三等奖。先后主持***课题2项和省部级课题5项。曾获第三届全国教育硕士专业学位优秀指导教师荣誉称号。

本书从澳大利亚现代化与全球化历程中国家建设、多元文化与公民教育的关系视角，以“何种公民？如何教育”为研究问题，梳理了殖民时期至今的澳大利亚公民教育发展历程。在澳大利亚公民教育的整个发展历程中，公民身份是澳大利亚国家建构的重要内容。从殖民地时期到建国时期，澳大利亚文化的单一化、英国化让澳大利亚公民教育持一种英国臣民这一二等公民身份观。第二次世界大战后，澳大利亚逐步摆脱对英国的依赖走向成熟国家，其澳大利亚公民身份也走向独立自主。冷战结束后，澳大利亚在亚美之间采取平衡外交，再次重建国家意识，多元文化公民身份促进澳大利亚多元文化国家的形成。公民教育成为多元文化时代澳大利亚国家建设的重要手段。

第一章 引言：多元文化、国家建设与澳大利亚公民教音发展
第二章 荒野中的“公民”与建国前澳大利亚公民教育雏形
第一节 前殖民时期土著人的公民神圣性
第二节 殖民时期的自由：追求自由与民主权利
第三节 第一次教育改革中的公民教育雏形
第三章 英国臣民与移植英美的公民教育(1901-1950s)
第一节 形成中的澳大利亚国家
第二节 澳大利亚英国人
第三节 学习英美的公民教育实践
第四章 现代公民与国家认同教育(1950s-1960s)
第一节 战后澳大利亚的现代化与国家重构
第二节 澳大利亚现代公民的三重内涵
第三节 公民教育即国家认同教育
第五章 个体公民与公民教育的转折(1970s-1980s)
第一节 国家建设：追随美国的社会焦虑
第二节 反公民、经济公民与公民身份的多元化
第三节 中立化与科学化的公民教育
第六章 全球化时代的多元文化公民教育(1990s一2010s)
第一节 全球化时代的国家焦虑
第二节 多元文化公民
第三节 全方位、多层次的公民教育实践
第七章 结语
第一节 澳大利亚的多元公民身份
第二节 当代澳大利亚公民教育模式的深度综合
第三节 澳大利亚公民教育发展的因素分析
第四节 现代性、多元文化与当代中国公民教育
主要参考文献
本书人名英汉对照表